巧用兒歌,激發學生學習漢語拼音的興趣

漢語拼音是學生識字、閱讀、學講普通話的工具，但漢語拼音相對抽象和枯燥，教師如果不為剛剛進校的孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝。所以教師應該在孩子學習之初就精心設計課堂模式，認真鉆研漢語拼音教學方法，多多構建幼兒拼音教學的激趣方式，使孩子學習起漢語拼音來能興致盎然，有道可循。筆者在小學任教多年，發現巧用兒歌，對學生學習漢語拼音的幫助很大，入學之初，我就編了這樣一首兒歌來激發學生學習漢語拼音的興趣：“學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”這首兒歌在孩子們的心中留下了深刻的印象，激發了他們學習拼音興趣，多年以后，許多畢業的學生提起這首兒歌還津津樂道。下面筆者就將多年巧用兒歌來激發學生學習漢語拼音的經驗總結如下：

首先是教學單韻母時，合理安排兒歌的形式進行教學。比如入門之初的“a、o、e”的單韻母教學中，這三個單韻母與其四個聲調的拼讀是授課的重點，而學生難以掌握的應該是字母“e”的發音以及三個單韻母的二聲、三聲的拼讀方法。為了更好地突破難點，我便編了這樣一則順口溜：“張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。”教學字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，鯉魚跳水ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚，而且能更快更準確地掌握這些字母。在解決學生對四個聲調的朗讀這個難點時，我利用四個聲調的讀法特點編了這樣一則順口溜，并取得了良好的效果：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”其次在教授聲母的時候，也可以有效地使用兒歌這種形式來進行教學。學習b、p、m、f時，我主要聯系教材上的情景圖畫，編制兒歌：“爸爸帶我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正廣播(bo)，愛護大佛不要摸(mo)。”另外，在教授學生掌握兩拼和三拼的拼音要領時，我同樣根據兩拼、三拼的拼音規則編了兩個口訣給學生背誦，使孩子們輕松掌握了這兩種拼音的基本方法。兩拼的口訣是：“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰”；三拼的口訣是：“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”還有一個三拼的口訣是：“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”

在教授學生一些聲母的寫法時，由于小學生的思維特點，他們經常混淆一些形狀相似的聲母，如b——d，如p——q，如m——n等等，這時利用編制順口溜的方式同樣可以起到一定的作用，我是用這樣的順口溜來幫助學生區分的：“右下半圓b、b、 b，左下半圓d、d、d，右上半圓p、p、p，左上半圓q、q、q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g、g、g。” 還有一個兒歌是：“b和d對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，d的臉兒朝著左。”

在聲母和單韻母學完之后，我還根據多年的教學經驗，利用兒歌的形式及時進行總結，例如我就編了這樣一句兒歌進行總結：“我是小學生，入學學拼音，先學a、o、e，再學i、u、ü，大家比一比，看誰先記清。”所編兒歌押韻，有一定趣味，學生愛讀，且在課間邊玩邊念。教完聲母后，又把兒歌續下去：“b、p、m、f讀得準，d、t、n、l記得清，g、k、h，j、q、x，記得越多越高興，zh、ch、sh、r，z、c、s，翹舌平舌要分清，還有y和w，個個聲母牢記心。” 在鼻韻母的教學中，前鼻韻母和后鼻韻母的區分是一大難點，這時我便編了這樣一個兒歌：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong。”同時我還專門為四個后鼻韻母巧編兒歌：“一只山羊ɑnɡ、ɑnɡ、ɑnɡ ，一盞臺燈enɡ、enɡ、enɡ，一只老鷹inɡ、inɡ、inɡ，一口鬧鐘onɡ onɡ onɡ。”這樣的練習，既讓學生覺得有趣，而且也讓學生間接地學習了量詞的使用。同時，在這愉快的活動中，學生對這四個后鼻韻母重新作了認識，加深了記憶。

最后在學習聲母與韻母相拼的時候，利用兒歌的形式同樣可以解決許多難題。我們知道，學生在學習過程中的難點應該是j、q、x與ü相拼時，ü上的兩點應該去掉這一個知識點，很多學生多次訓練依然不見起色，這時幾則兒歌便起到了出其不意的效果。其一是“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”；其二是“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”；其三是“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”；其四是“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”，還有兩句是“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”當然兒歌的內容是多種多樣的，針對這個難題，還可以這樣編制兒歌：“水上有個大白鵝，伸長脖子來唱歌，eee，eee，游來游去多快樂。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”；“j、q、x，小淘氣，從不和ü在一起，它們跟ü拼讀時，碰到魚眼就挖去，讀音節就是ju、qu、xu”；“i和u講禮貌，誰排在前面，就把帽子讓給后面的戴”。

總之，巧用兒歌只是教授漢語拼音時所使用的有效的一種方法而已，相信同仁利用自己的智慧，一定可以想出很多的富有創意和成效的招數。