多媒體技術在初中歷史教學中的優勢

時代的發展對我們提出了更高的要求，讓多媒體走進歷史課堂，為歷史教學的現代化提供了方向。多媒體技術是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術。采用電教多媒體輔助中學歷史教學，給傳統的歷史教學注入新的內容，是歷史教學改革的一大趨勢。在初中歷史教學中，運用多媒體技術可以極大地提高學生的學習興趣，使教學內容呈現直觀、形象、高效、多樣化的特點，既滿足了學生學習的個性化需求，也為歷史教學提供了一個新的輔助平臺。下面筆者結合運用多媒體輔助歷史教學的體會，談談多媒體技術在初中歷史教學中的優勢。

一、有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。”學生的學習過程，是在教師創設的情境和誘導下，借助已有的知識和經驗，積極主動地探索和相互交流，從而學會學習并建立新的認識結構的過程。在歷史教學中，運用顯示圖片、視頻、材料的多媒體手段輔助教學，能給學生以生動、直觀形象的感性認識，起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發自主學習興趣等多種作用，能使學生有身臨其境之感，能感染學生，使其產生強烈的情感共鳴，啟發學生的思維，引起學生的聯想，從而調動學生學習歷史的積極性和主動性。如講《紅軍的長征》一節時，先播放歌曲《十送紅軍》，往往能扣人心弦，一下子把學生的意識拉到長征途中，真切地體會到今天幸福生活的不易。通過視頻講遵義會議使革命轉危為安時，課堂上一下子掌聲雷動。最后，長征勝利了，播放毛澤東的詩詞《七律·長征》，使其回味長征的艱險，感受長征紅軍自強不息的、大無畏的英雄氣概。這種讓學生在課堂上動口、動腦、動心的情感教學，能使師生全身心地融入到教學內容中，達到了情感上的共鳴。既有利于學生情感世界的養成，也有利于讓學生在活動中體驗，在體驗中使生命得到不斷成長。即有利于創造有生命的歷史課堂教學。

二、有利于發揮學生的主體作用

傳統教學，教師以講為主、學生處于被動的地位，成為知識的堆積對象。要推進素質教育和創新教育，必須通過教師的引導、營造民主和諧的學習氣氛、學生的親身參與，使全體學生有學習成功的體驗，煥發起信心和興趣，培養其獲取信息、運用知識的能力。

因此在制作、運用多媒體教學軟件的過程中，教師必須在此認識基礎上去完成，以《中國近現代歷史》中的《甲午中日戰爭》一課為例，課件的設計除容量大外，還應注重其內含史實的邏輯性及對教材的超越。教材的合理處理能使學生擁有一定的時間和想象的空間，如課堂教學中：對甲午中日戰爭爆發的原因可聯系已有知識及書本信息進行解疑，課件強調其中的邏輯關系，面對屏幕戰爭的過程由戰線的延伸，學生依據節選影片的播放和對教材的了解講述二個階段、四次戰役的名稱、產生的后果及相關知識點，并以表格形式加以完成，針對《馬關條約》簽訂的危害，讓學生分組討論，輔以動畫，充分調動學生的思維，并針對整個教學內容談體會和認識。整節課的設計要將課件的優勢與學生的參與有機地結合。假如單純地追求信息的大容量、畫面的生動性，把多媒體軟件看成單純地錄像機、投影機、板書的結合體，就不能有效地發揮其優勢，而學生也會陷入撲面而來的信息潮流之中，失去理性思維的能力，成為被動學習者，這是我們在制作課件時容易進入的誤區。

三、有利于加大課堂密度，提高教學效率

歷史時空跨度大（中外、橫向、縱向），內容涵蓋面廣（包括政治、經濟、軍事、文化、科技等），頭緒繁雜（包括識記、理解、分析、綜合應用等）。一節課40—45分鐘，傳統教學往往教師只能忙于講、寫、畫，沒有足夠的時間來釋疑和對重、難點鞏固訓練，如何讓歷史教學跨越時空，提高效率呢？即應有效地增大課堂信息容量。而在有限的時間里，擴大信息量，完成教學目的，是多媒體教學的獨到之處，它能減少教師在課堂上講解和寫板書的時間，還更多時間給學生，使復雜的、抽象的問題變得清晰易懂，使學生的主體地位得到充分體現，加快了教學信息的及時反饋，做到每節課學有所得、學有所獲，這也減輕了師生課后的負擔，讓其多獲取課外知識，提升能力。如講近代中國的探索史時，可用圖表或線索的形成理出，并制成課件，講解時邊講邊逐步演示，農民階級→地主階級→資產階級維新派→資產階級革命派→無產階級革命建立新中國。使學生對掌握的知識從感性上升到理性，既學習了知識，又培養了能力，最終更好地達到了教學目標。

四、創設教育情境，有利于歷史教學中德育功能的落實

多媒體技術不僅可以寓真理于生動的形象中，而且可以將過去已逝的歷史事件藝術加工再現在學生面前，創設良好的教育情景，讓學生由境入情，情境交融，以情感人，感情上產生強烈共鳴，從而達到學生道德情感內化、激發強烈歷史使命感的教學目標，取得良好的教育效果。同時，針對一些以往學生已經熟知的或其他學科亦有講述的德育素材，教師在通過歷史教學予以體現時，更要注重采用多媒體技術，在給學生耳目一新感覺的過程中，滲透歷史教育的情感色彩，以收到“動之以情、曉之以理、導之以行”的教育效果。達到了教學、德育的雙重功效。

總之，在現代教育中，多媒體技術以其獨特的風采閃亮登場于課堂教學中，成為越來越多教師輔助教學的重要手段，成為優化課堂教學、提高教學效果的重要途徑。只有掌握現代教育技術，將其引進課堂，改革教育思維和教學模式，讓其發揮傳統教學無法比擬的優越性，才能跟上時代的潮流，踏踏實實地貫徹素質教育。