高中語文作文教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

摘要：新課改的提出，是高中作文教師角色的重要轉(zhuǎn)折。提高學(xué)生的主體地位，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，可以提高高中作文教學(xué)的有效性。下面筆者就從制定明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；充分尊重學(xué)生的主體性地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；合理設(shè)計(jì)作文命題；以學(xué)論教，建立教師課堂反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制等四方面闡發(fā)自己對(duì)于提高高中語文作文教學(xué)的一些看法。如若出現(xiàn)不妥之處，還望社會(huì)同仁及時(shí)給予批評(píng)和意見。

關(guān)鍵詞：高中作文；課堂教學(xué)；有效性；實(shí)踐

高中語文一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再加上高考制度的桎梏，部分教師為了提高升學(xué)率將作文演化成了模式教學(xué)。整體作文千篇一律，毫無新意。因此，如何真正讓學(xué)生作文百家爭(zhēng)鳴，寫出新意，是教師作文教學(xué)實(shí)踐的重要探索。

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的主要方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有決定性意義。因此，提高作文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式成了當(dāng)前高中語文教學(xué)的關(guān)鍵問題。課堂教學(xué)的有效性主要從兩方面進(jìn)行考察。首先從教師的角度來看，需要把教學(xué)內(nèi)容順利地傳達(dá)給學(xué)生，把教學(xué)目標(biāo)順利地落實(shí)開來，將教學(xué)信息順利地轉(zhuǎn)換成師生間的交流信息，讓學(xué)生順利地接受吸收；從學(xué)生角度來看，既能正確清晰地了解課堂實(shí)錄，也能在接受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，適當(dāng)拓展思維的深度和廣度。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的作文水平，教師必須從自身入手，在立足學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)策略，真正達(dá)到教學(xué)的目的。

一、制定明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)教師工作的重要標(biāo)桿，也是各堂課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它是教學(xué)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，也是教學(xué)效率的直接依據(jù)。正確而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，能讓師生雙方受益。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往是遵循教學(xué)大綱的“本本主義”，教學(xué)目標(biāo)抽象，教學(xué)任務(wù)假、大、空，注重指標(biāo)的完成，不注重學(xué)生的感受度，不關(guān)注目標(biāo)的有效性。隨著新課標(biāo)的頒布，教學(xué)理念正朝著科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。所以，教學(xué)目標(biāo)是否真正有效，學(xué)生是否真正在語文課堂上受益，成為了衡量教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。

二、充分尊重學(xué)生的主體性地位

教學(xué)不是一味地講課，真正和學(xué)生交流心得，才是教師應(yīng)該做的事情。作文課也不只是簡(jiǎn)單的命題和簡(jiǎn)單的作文，教師要將學(xué)生視為整個(gè)教學(xué)過程的主體，將其視為發(fā)展的對(duì)象而非教育的奴隸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正使之成為課堂的主人。教師作為知識(shí)的傳遞者，也要加強(qiáng)角色轉(zhuǎn)化的速度，做他們的指導(dǎo)者、組織者與合作者，將自己看做學(xué)生的一員。著名語文大師沈從文就是在作文教學(xué)過程中，自己和學(xué)生一起作文，兩相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

在具體的作文教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及課時(shí)安排適時(shí)調(diào)整，多和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)和需要，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，在師生互動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的主體性地位，樹立學(xué)生課堂主人翁地位，使之化被動(dòng)為主動(dòng)。作文之前，創(chuàng)設(shè)作文情境，是抓寫作契機(jī)的最佳方法，而在作文教學(xué)中最好是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)。比如在課文講解中，可以適當(dāng)穿插課堂隨筆，舉辦辯論賽，領(lǐng)學(xué)生野外賞景等等。這些方法，能夠很好地增加作文課堂的豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

三、合理設(shè)計(jì)作文命題

有效的作文課堂教學(xué)策略應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。合理的作文命題是引導(dǎo)學(xué)生作文、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高課堂有效性的重要手段。盡管在心理上，高中生已經(jīng)有了一定的自主性、進(jìn)取性和前瞻性，但是，由于他們正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期的過渡，生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有些時(shí)性和較大的不平衡性。他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠。往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有熱情，但一旦被打擊，就會(huì)產(chǎn)生反感情緒。

所以，制定科學(xué)合理的作文命題，是教師作文教學(xué)的第一步。

科學(xué)合理的作文命題，要針對(duì)學(xué)生的心理特征，根據(jù)中等生的駕馭能力和部分好惡，且一定要遵循學(xué)生的主體性和積極性，以鼓勵(lì)為主。

比如，高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，渴望長(zhǎng)大，喜歡對(duì)周圍的問題做出褒貶的評(píng)論，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍。他們喜歡模擬角色活動(dòng)“假如我是校長(zhǎng)”“假如我是班主任”，對(duì)自治、自理、自立、自行結(jié)社、創(chuàng)辦協(xié)會(huì)、刊物等有強(qiáng)烈的要求和喜好，他們思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的范圍，做集體、國(guó)家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強(qiáng)烈。尤其對(duì)未來生活道路的選擇，成為他們意識(shí)中的重要問題。他們?cè)诳紤]未來的志愿及抉擇時(shí)，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性。而這種對(duì)未來生活道路的選擇，對(duì)高中生心理發(fā)展的社會(huì)性具有極其重要的影響。

如此，作文教師應(yīng)適時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多和同學(xué)交流，多聽取學(xué)生的意見和態(tài)度，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并隨時(shí)讓學(xué)生即興寫作，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。

四、以學(xué)論教，建立教師課堂反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制

致力于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教師的責(zé)任和義務(wù)。但由于班級(jí)寫作水平的參差不齊，教師要想掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂評(píng)價(jià)，光靠作文分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到多角度、全方位、多元化評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的思想性，鼓勵(lì)學(xué)生思想上百花齊放，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然，對(duì)于高中生來說，作文最重要的還是語言。感情的真摯、語言的唯美、思想的明確等都是對(duì)高中生作文最起碼的要求，任何作文都應(yīng)該以高考作文的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。

總之，語文是學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課程，雖然從小接觸，但真正領(lǐng)悟語文學(xué)科要領(lǐng)和精神的，還寥寥無幾。作為教師，我們的首要任務(wù)就是讓學(xué)生愛上寫作、樂于寫作、擅長(zhǎng)寫作，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)感情、宣泄情感的首要工具；其次，要有效地利用課堂時(shí)間，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓語文學(xué)科的感染力真正傳染到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)語文，終身受益于語文。這是每一個(gè)語文教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。