提高初中英語課堂教學效率的實踐探索

教學實踐證明，同樣的課文、同樣的教學內容、同樣水平的學生，由于教學方法不同，教學效果往往大不一樣。因此，研究如何運用各種教學要素，按照最佳的方式組織教材，提高課堂教學效率，使學生英語教學真正做到“輕負擔、低消耗、高效率”具有十分重要的意義。

在近幾年的教學實踐中，筆者就優化課堂教學過程，提高初中英語課堂教學效率，做出了一些嘗試和探索，現談一些粗淺的認識和體會。

一、培養學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，尤其是像英語這樣的外語學習，興趣顯得格外重要，它是學好任何一門外語的首要條件。我們可以使課堂成為具體而微小的社會，設計各種語言環境，把枯燥的詞匯和語法變成生動活潑的畫面，帶領學生置身其中，創造情境，利用畫面、實物或體態、姿勢，誘導學生在生動的情景中觸景生情、表情達意，進行密集的聽說活動。

二、激發學生的上進心，培養學生的競爭意識

根據初中學生自尊心、好勝心、集體榮譽感和競爭意識都強的特點，教師可采取課堂分組記分辦法，充分調動學生的積極性，使他們在相互競爭、相互監督，在積極興奮的狀態中學習。把競爭引入課堂教學，改革教學方法，收到了良好的教學效果。這樣，既有利于調動學生整體學習的積極性，加強聽、說、讀、寫各項訓練，又培養和提高了學生的智力和能力。德國教育家斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”只要讓學生在參與教學活動過程中嘗到成功的快樂，學生的學習熱情就會被喚醒，從而形成穩定而持久的興趣，就能提高英語教學質量，培養出具有良好素質的合格的社會所需要的人才。

三、運用不同教學方法，提高課堂教學效率

課堂教學是學校教學的主要方式。課堂教學得法，教學效果就會提高。上好一節課，除了教學方法重要之外，課堂教學的組織也不容忽視。因為英語教學的主要對象是初中學生，而初中學生正處于身心和智力尚未成熟階段，學生情緒波動性較大，注意力容易分散，自我控制能力較差，影響課堂教學的正常進行。因此，在課堂教學過程中，英語教師要隨時注意組織好學生，使全班保持良好的課堂教學秩序，以便取得良好的教學效果。如教師一旦發現學生有“分心”“渙散”的情況，可稍微放慢一下語速或改變一下上課的聲調，以提醒他們注意聽講；對待課堂中出現的偶發事件，教師應顧全大局，妥善處理，盡可能不影響其他學生聽課，而把偶發事件留待下課后處理，這也不失為一種組織教學的好方法。實踐證明，組織好課堂教學是使教學活動得以順利進行的保證，同時也可以吸引學生自覺主動、秩序井然地參加到課堂教學中來，從而使課堂教學效率自然而然地得到提高。教師在課堂上要充分利用每一分鐘。要少講精講，突出重點和難點，條理清楚，層次分明，盡量多留時間給學生多聽多說，多讓他們進行會話練習。這樣不僅能鍛煉和提高學生的口頭表達能力，還能培養學生的記憶能力。此外，教育要面向現代化，這就不僅要求我們的教育要培養現代化的合格人才，而且要求教育自身也要現代化。在新課程的帶動下，英語教學改革發展的步伐也在不斷前進，語境化教學越來越受到教師的重視、學生的歡迎。在課堂教學中，利用計算機多媒體輔助教學系統能較便利地展現感性材料，創設最佳語境為學生學習提供大量的學習資源，激發學生的學習興趣，更能體現學生的“學”，特別是“樂學”的自主學習形式。

四、精心設計練習，及時鞏固學習效果

“練習是教師檢查教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段，學生必須通過課堂內外的大量練習來鞏固已學的知識。”教師必須深鉆教材，精心設計練習題，針對全體學生輕松而高效地完成任務。另外，設計的練習還要注意：

1.要有趣味性和思考性。要提高英語練習的趣味性和思考性，首先要盡量抑制抄寫的練習。同時，教師應盡量設計和挑選有趣味性和思考性的練習，借此激發學生學習英語的興趣，使學生由“要我做”變為“我要做”，從而達到提高課堂教學效果的目的。

2.布置的練習要處理好“質”與“量”的關系。在練習質量與數量的問題上，應以質量為主，不然會產生練習的盲目性、隨意性現象，形式雷同、數量過多的練習，費時費力，不利于將教學有關信息及時反饋，失去了對其進行及時評價、及時矯正的最佳時機。而且布置大量作業迫使學生學習的做法，效果只會適得其反，令學生對該學科失去興趣。而“花時少、容量大、見效快、訓練實”的練習則是提高課堂教學效率的重要手段。

3.布置的練習也要處理好“導”與“放”的關系。“導”即教師對學生練習的講解；“放”則教師放手讓學生自己找出問題，解決問題，同時給予適當的指導。教師“導”不能代替學生的“放”，而學生的“放”離不開教師的“導”。通過“導”后“放”，“放”后又“導”，使學生在練習之后，對知識有了進一步的了解和鞏固。

作為一名英語教師，面對新課標的新理念，我們要立足課堂，面向全體，夯實基礎。不斷地改進教法，設計嚴謹的課堂教學結構，營造良好的學習氛圍，引導學生向“好學”“善學”“樂學”的方向發展。及時總結每堂課的得與失，從實踐中學習，在反思中進步，使學生在生動活潑的學習中主動發展，培養他們的自主學習能力，從而達到提高英語課堂教學效率的目的。