淺析多媒體教學(xué)在高中歷史中的應(yīng)用

摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)校教育變得更加靈活和高效。在素質(zhì)教育的今天，若在高中歷史課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)可以將課程變得更加生動(dòng)和靈活，并且可以多角度、多層次地再現(xiàn)歷史文化。本文就高中歷史教學(xué)中多媒體的正確使用闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中歷史

近年來，多媒體教學(xué)正在以前所未有的速度滲透到各個(gè)學(xué)科中來。在高中歷史課堂上使用多媒體教學(xué)可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)空限制，構(gòu)建生動(dòng)、形象的虛擬情境，活躍課堂氣氛，提高高中歷史教學(xué)效率。下面筆者就來談一下自己對(duì)高中歷史使用多媒體教學(xué)的看法。

一、多媒體在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.重現(xiàn)歷史，加深學(xué)習(xí)印象

多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性，能夠突破時(shí)間和空間的限制，有助于學(xué)生概念的理解和方法的掌握。歷史一去不復(fù)返，但如果借助多媒體教學(xué)的話，在一定程度上可以再現(xiàn)歷史的生動(dòng)情境，對(duì)于幫助學(xué)生感知和理解歷史有很大的幫助。比如，在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生觀看影片《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，這樣就可以再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史：當(dāng)致遠(yuǎn)號(hào)已經(jīng)嚴(yán)重受傷，也沒有了炮彈，船身開始傾斜的時(shí)候，鄧世昌下令開足馬力向日艦吉野號(hào)沖過去，這種和敵人同歸于盡的大無畏精神不僅把日本人嚇呆了，也深深震撼了學(xué)生，給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

2.增加課容量，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)的使用可以明顯地增加課容量，而且能夠起到優(yōu)化信息處理的作用，大大提高了高中歷史的教學(xué)密度，增加了課堂教學(xué)信息。在歷史教學(xué)中，抽象的歷史知識(shí)往往能夠以非常直觀和生動(dòng)的視頻來進(jìn)行展示，如此，學(xué)生對(duì)歷史就有了一個(gè)非常深刻的理解。通過采用多媒體進(jìn)行高中歷史教學(xué)，課堂的教學(xué)效率會(huì)明顯提高，教師可以通過制作一些課件來幫助學(xué)生進(jìn)行歷史場(chǎng)景的再現(xiàn)，把抽象呆板的文字變成可視化教學(xué)，有利于課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，從而加速學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握度。

3.創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，陶冶中學(xué)生的道德情操

就目前來講，高中歷史的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀。所以，在日常教學(xué)過程中，我們要深挖教材的德育內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與內(nèi)容相適應(yīng)的歷史場(chǎng)景，從而可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的愛國(guó)主義教育，陶冶中學(xué)生的道德情操。

二、多媒體教學(xué)與高中歷史教學(xué)過程的整合策略

多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在我們使用的時(shí)候一定要注意將多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，通過制作相應(yīng)的課件實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)充，下面筆者來談一下如何將高中歷史和多媒體教學(xué)有效地結(jié)合起來。

1.多媒體教學(xué)可以為高中歷史提供相對(duì)理想的教學(xué)環(huán)境，通過采用多媒體教學(xué)，我們可以為學(xué)生搭建一個(gè)相對(duì)開放的教學(xué)環(huán)境，這和傳統(tǒng)教學(xué)是有很大區(qū)別的。多媒體教學(xué)不再會(huì)受到時(shí)間和空間等限制，可以讓中學(xué)生把多媒體課堂作為獲取高中歷史重要信息的手段和工具，從而能將高中歷史和多媒體教學(xué)有效地結(jié)合起來。

2.多媒體教學(xué)為中學(xué)生提供了相對(duì)理想的教學(xué)平臺(tái)。多媒體技術(shù)的使用，突破了傳統(tǒng)課本的局限，實(shí)現(xiàn)了歷史資源的多樣化。而且隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些較為抽象和微觀的歷史現(xiàn)象也能夠生動(dòng)具體地表現(xiàn)出來。多媒體虛擬教學(xué)的使用，讓歷史教學(xué)可以擺脫平面的書本上的文字教學(xué)，更新為多元化的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)功能的完善會(huì)使高中歷史教學(xué)信息的表達(dá)變得更加優(yōu)化。

三、多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中需要注意的問題

1.全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)也好，傳統(tǒng)教學(xué)也罷，歸根結(jié)底都是一種教學(xué)的方式和方法，作為教師一定要注意，我們不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)教學(xué)也有一定可取的地方。高中生雖然具備了一定的認(rèn)知能力，但課堂教學(xué)的大部分時(shí)間還是需要以教師的“教”為主，而不是一節(jié)課45分鐘全部采用多媒體課件進(jìn)行視覺和聽覺上的轟炸，這也不利于學(xué)生興趣的提高。

2.多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能完全發(fā)揮出來

很多教師因?yàn)橛?jì)算機(jī)使用水平的限制，所以在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，不能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)和多媒體課件，所以導(dǎo)致了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，或者在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，只是展示幾張比較簡(jiǎn)單的幻燈片，這些都不能夠引起學(xué)生充分的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師一定要在課下專心制作多媒體課件，選擇和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的元素進(jìn)行課程的編排。

四、解決多媒體在高中歷史教學(xué)中弊端的7對(duì)策

1.端正思想，重視傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都是教學(xué)手段，我們應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，互為補(bǔ)充，共同為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)來服務(wù)。多媒體教學(xué)要以學(xué)生為主體，不能一味追求課堂教學(xué)的熱鬧程度，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力上面，努力提高課堂教學(xué)效率。

2.切勿換湯不換藥

有的教師以為采用了多媒體教學(xué)，就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是不對(duì)的。傳統(tǒng)教學(xué)是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)地接受知識(shí)，所以在多媒體教學(xué)的時(shí)候我們也要避免這種情況的出現(xiàn)。以前我們采用教師來進(jìn)行滿堂灌教育，現(xiàn)今我們采用多媒體課件滿堂灌的教學(xué)形式，這些都是不可取的，所以在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，我們一定要避免出現(xiàn)這種情況。

多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是它不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此夸大多媒體的作用，試圖以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。無論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。總之，多媒體是教師教學(xué)的好幫手，教師要在教學(xué)的過程中使用好這個(gè)幫手。教師只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，探索出一條適合時(shí)代發(fā)展的教育之路。