如何使初中生愛上體育課

路過中小學校園時，不難發現這樣的場面：小學的操場面積一般都不大，但場地里滿是活蹦亂跳、興致勃勃的學生；而很多中學的操場雖然跑道標準、設施齊備，卻顯得過于空曠，只有寥寥幾個男生進行球類活動，很多學生借口不上體育課，或者人在操場卻拿著小筆記本背單詞而不參與運動。為什么小學時活潑好動的孩子，上了中學卻對體育課失去興趣了呢？如何才能使學生愛上體育課呢？

一、用愛心去呵護學生，使之師生關系和諧

情感是溝通思想的橋梁，愛是開啟教育對象內心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育，只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的愛。愛之深切，才能喚起學生奮發向上的勇氣。愛是具體的，學生學習態度不端正，予以端正；紀律松弛，予以引導；學習方法欠缺，予以指導；生活有困難、予以資助；學習進步，予以鼓勵；身體不適、予以關懷。愛學生決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適度、愛嚴統一，只有這樣才能有效地建立良好的師生關系。

二、教學要符合學生興趣，教學方法要多變

低年級的學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如，在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時很想自由活動，教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

三、因人而宜，對癥施教

因材施教，分層遞進，是體現學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。傳統的“一刀切”教法，不利于學生的全面發展，容易造成部分身體素質好的學生“吃不飽”和部分身體素質差的學生“吃不了”的現象，因此，在教學中應采用因材施教和分層遞進的方法進行教學。

在了解部分學生不喜歡上體育課的原因后，筆者實施了以下有針對性的教育措施。對身體體質差的學生：練習時，照顧他們的意愿自由組合；降低要求或標準；評價時，堅持正面鼓勵，以培養“我能行”為外顯行為特征的自信心，使他們喜歡上體育課。對有不良言行的學生：在教學組織時，將他們分散隔開；表現好時，安排他們在大家面前“露一手”；利用課前、課后時間，找他們談心，促其轉變不良言行，養成良好上課習慣。對體育有“誤解”的學生：用他們熟悉的人或事，正面引導提高認識，促其轉變態度，愛上體育課。對受家庭影響的學生：和班主任一同去家訪，通過提高家長的認識來達到轉變學生的目的，使其樂意上體育課。對前任教師教育失誤的學生：通過自身的表率和教學藝術來消除他們的偏見和誤會，促使他們愿意上體育課。

四、體育教學內容應豐富多樣，玩學結合

作為一門學科，體育教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，筆者認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一。

在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。

例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然、躍躍欲試，并在游戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作。在短跑的教學中，可利用“迎面接力賽”“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

五、教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用

中小學體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性窺見一斑：競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中占有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復一日，年復一年，難怪乎學生無興趣可言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發展學生快速跑能力的教學中，利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前后間隔了3米，進行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令后學生迅速起跑，要求后面的學生力爭趕上前面的學生，抓住并取下其身后的尾巴。再換一種練習方法，將舊報紙置于胸前，教師發信號后，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”“艱難前進”“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮的活動使學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。

六、為學生創造成功的機會

成功可以給人帶來喜悅，并能產生直接興趣。教師在教學中應為學生創設成功的機會，如可根據學生的實際情況因人而異地提出具體的任務和要求，使學生經過努力，克服一定的困難能夠達到。另外，教師應注意創設問題情境，讓學生發現問題并解決問題，使其體驗到成功的快樂，從而增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣。

七、多給學生一些自由練習的時間

在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例如：在球類和田徑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由競爭練習等，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的不同需求，發展了學生個性，有利于提高體育教學效果。

總之，教師要讓學生對體育課產生由被動參與變成主動參與的轉變。教師要充分發揮學生的主體作用，使學生的聰明才智得到調動與發揮；教師要結合學生自身特點，讓學生在平等中學、在生活中學、在實踐中學；教師要與學生構成和諧的關系，這樣學生才會喜歡體育課，愛上體育課！