三年級作文教學的幾點體會

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”生活是寫作的“源頭活水”。作文貼近生活，學生感受才會真切，有話可說，有話可寫。三年級是學生學寫作文的起始階段，面對作文，首先應該解決什么？

一、初次習作應聯系生活實際選題，消除學生的畏懼心理

對于剛升入三年級的學生，初次拿到作文題目，一般會很盲目，覺得無話可說，無處下筆。因此，教師在初次指導學生作文時，不一定按照課本的編寫要求指導學生習作，應選取和學生生活聯系緊密的作文題材，讓學生有話可說，消除學生的畏懼盲目心理。

我第一次指導學生習作，選題是：“熟悉的一個人”，共設計了四個問題：（1）你最熟悉的人是誰？（2）他（她）的長相如何？（3）他（她）最大的特點是什么？（4）你能通過一件事情來介紹一下他（她）的特點嗎？設計這四個問題，目的是給予學生寫作思路。

學生每天和父母、兄弟姐妹、同學、老師等接觸，面對前兩個問題，學生口若懸河，課堂氣氛相當活躍，其興趣也在第一堂作文課上被調動起來。雖然在介紹外貌方面出現了介紹沒有順序，沒有邏輯的情況，但其內容是真實的。之后，我指導學生按順序，抓重點介紹，學生聽后，馬上整理思路，踴躍參與，都想展示一番。有個學生介紹到：我的爸爸今年四十六歲，頭發卻提前花白了。他有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下長著一個紅紅的大嘴巴，左下巴一顆黑痣。他身高一米七，平時最愛穿西服了。

后兩個問題是緊密相連的，部分學生能抓住某個特點說出一件事來，但出現語句不通，敘事過程不具體的問題。我告訴學生寫事情要交代清楚時間，地點，事情發展的起因，經過，結果，只有這樣才能讓人明白你說了一件什么事。李怡天同學介紹到：爸爸的愛好就是看電視。每當下班回來，爸爸就用滿是皺紋的手打開電視。有一次，老師布置了聽寫作業，我讓爸爸給我聽寫生字 。爸爸說：“我開始讀了。”我寫完第一個字，說：“下一個。”我說了好幾遍，只見他把語文書放在茶幾上，卻用心地看電視。唉，爸爸只把看電視放在心上。

通過這樣的指導示范，學生感覺抓住特點介紹原來并不難，只要將生活中真真切切的事例用按一定的順序表達出來就好。學生有了第一次習作的成就感，信心大增，在習作講評時，我將每個學生習作中的亮點指出來，來增強他們寫作的自信心。這樣，學生再次習作時就不再有畏懼心理了。

二、引導學生觀察生活，體驗生活，激發學生的表達欲望

俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師要積極組織學生參與各種各樣的活動，有目的地指導學生捕捉寫作素材。

為寫好觀察日記，我提前三周安排學生去觀察自然中的景物，并把每天觀察到的記錄下來，之后將這些記錄稍加整理，便可成文。薛凡琴介紹自家的小狗很有趣，她寫道：

菲菲（狗名）有兩大特點：吃和睡。菲菲什么都吃，不像其他狗，愛挑食。當然，它最愛吃火腿腸，一見火腿腸就像發了瘋似地撲上去，然后大口大口地吃起來，三兩下幾根火腿腸就不見了蹤影。吃完后還會伸出小爪子，好像在說：“求求你，再給我一點，太好吃了。”菲菲可是個大懶蟲，只要一睡覺，無論你怎樣騷擾他，都休想把它叫醒。要是實在受不住了，它就會用乞求的眼神看你一下，讓人再也不忍心打擾它了。

從她的文章中，我知道她觀察仔細，所以才會把自家的小狗介紹得如此生動。

另外，我還讓學生回家做一個密度實驗，把雞蛋放在加了水的水杯里（水高于過雞蛋2cm），然后在水杯里慢慢加鹽，看看有什么不同？并通過查資料、問家長等方法找出原因。我要求做實驗時要詳細記錄過程，并按實驗過程習作。

為使作文內容真實，感情真摯，我設計了護蛋活動，要求學生帶生雞蛋到學校，在一天里讓雞蛋完好無損。之后我指導學生習作《護蛋》，其中某位同學寫道：

上課，我把雞蛋放在口袋里，我很想看看它，可沒有機會，就像媽媽上班時，心里很想寶寶，又不能離開。下課，我迫不及待地拿出它看了看，呀，完好無損，我真高興。護蛋，這個活動很好玩，也很累，因為我終于有了當媽媽的感覺！可我只當了一天，媽媽卻要用一輩子呵護我，做媽媽真不容易，我要做個聽話懂事的孩子，來報答媽媽的愛！

三、利用多媒體，拓寬思路，豐富視聽體驗

色彩鮮艷的圖畫，優美動聽的音樂，豐富多彩的內容，能深深吸引學生的注意力，拓寬寫作思路。

習作《家鄉的秋天》時，我出示了在家鄉田野拍攝的有關秋天的一些景物，秋天的蘋果園、田野、樹林、花園等，讓學生在音樂聲中欣賞家鄉的秋景圖片，感受秋天的色彩和氣息，進而激發學生的表達欲望和對秋天豐收的贊美沖動。楊瑩瑩同學寫到：果園里一片豐收的景象！梨樹上掛滿了黃黃的小燈籠，蘋果露出了紅紅的笑臉，一串串紫盈盈的葡萄像珍珠一樣掛在架上……瞧：田野里大白菜長得壯壯的，南瓜娃娃一個個挺著大肚子，向人們炫耀自己，辣椒撅起了尖嘴巴，西紅柿猶如一個個小紅燈籠，似乎他的同伴照亮。

總之，三年級的作文應該是讓學生在輕松、愉快的環境中，通過觀察、親身體驗、看等方式，為學生創造一個毫無顧忌的表述空間，以“說”領起，通過寫來實踐表達生活的樂趣，進而獲得進步和收益。