談?wù)劤踔袑W生英語寫作能力的培養(yǎng)

從事中學英語以來，筆者就一直對于如何提高中學生的英語書面表達能力不斷地進行思考。長期以來，我都在尋找能夠有效地提高中學生英語寫作能力的練習書籍。可是，有關(guān)這方面的書很少，也往往不盡人意。因此，筆者根據(jù)教學實踐，針對中學生的年齡特點和英語學習基礎(chǔ)就培養(yǎng)中學生英語寫作能力進行了如下思考。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實，興趣是最好的老師，是最有力的動力，對十幾歲的孩子更是如此。自信是成功的基礎(chǔ)，如果一個人對自己缺乏信心，那怎樣去克服前進路上的種種困難呢？所以，筆者認為要想提高初中學生的寫作能力就不能忽視培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信，特別是在練習寫作的初期。因此，教師在教學生寫作時要動腦筋、想辦法，調(diào)動起每個學生的積極性，讓他們都能積極地參與寫作而不是被動地完成任務(wù)。

怎樣才能做到呢？這就需要教師根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)立有趣且有意義的寫作情景，如讓學生發(fā)揮想象力續(xù)寫小故事，用打謎語的方式描寫人或物，然后讓同學猜等等。讓學生自己編寫英文書也是一種好辦法。學生大多喜歡書，并且崇拜寫書的人。抓住這個特點，告訴他們寫書并不是一件很難的事，只要他們愿意，也可以寫出圖文并茂的書。學生們聽老師說他們自己也能寫書，會很感興趣并且充滿信心。然后，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自己編寫自己書的內(nèi)容，并配上插圖。例如學習了FAMILY TREE 后，學生可以在書中貼上自家的全家福或家庭成員的其他照片，配上文，內(nèi)容可繁可簡，這樣一篇圖文并茂的“MY FAMILY”就誕生了。一段時間后，一本圖文并茂的書就在自己的手中誕生了。然后讓學生互相借閱，欣賞別人的作品，找出自己的優(yōu)點和不足。在適當?shù)臅r候教師可選擇優(yōu)秀作品編成小冊子在班級或年級內(nèi)發(fā)行，這樣，學生會有一種成就，從而消除對寫作的畏懼感，增強自信心，提高寫作興趣。

總之，教學中教師要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)各種情景和機會，調(diào)動起學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在寫作的過程中獲得樂趣并增強信心，這樣，學生寫作能力的提高就不再遙不可及，而是在既有挑戰(zhàn)又有樂趣的環(huán)境中不斷進步。

二、教師的指導(dǎo)作用不可缺少

坦率地講，不少中學英語教師都忙于講授知識點和語法，而忽略了深層次探究寫作教學。更少有教師能基于寫作本身的特征和學生寫作能力的現(xiàn)狀，設(shè)置一套完整的、系統(tǒng)的和科學的寫作教學計劃。因此，在今后的教學中，教師要讓學生理解英語寫作與其他練習的區(qū)別。寫作與其它筆頭練習如選擇、填充、改錯、造句、單句翻譯等有著根本的區(qū)別，它要求清楚地表達完整的思想，這有助于學生提高用英語表達思想的能力。學生在進行書面表達的訓練中，既復(fù)習了舊知識，也學到了新的詞匯和語法，學會了準確地表達思想。

三、注重對寫作作品的積極正面過程評價

對學生的作文既要有結(jié)果評估，又要有過程評估；既要有語言質(zhì)量的評估，也要有寫作方法和完成作業(yè)態(tài)度等方面的評估。同時，教師要注意批改形式的多樣化。如：

1.抽批。教師每次改百余篇作文，辛苦勞作，而學生又不屑一顧，真是勞民傷財。教師可以隨意抽批部分學生作文進行批改，然后歸納集中這部分學生寫作時出現(xiàn)的錯誤（主要是普遍性和經(jīng)常性錯誤），進行全班講評。

2.面批。指令部分學生上交并逐一面批。面批時，盡可能仔細地與學生交流，溝通寫作的要求，從書寫、格式到審題、措詞，讓學生明白要點要齊全，重點要突出，提高語言使用的準確性。面批時，對學困生側(cè)重輔導(dǎo)最基本的寫作基礎(chǔ)知識，要求能覆蓋所有主要內(nèi)容，盡量不漏掉要點，其他方面不做苛求；對中等生，在上述基礎(chǔ)上強調(diào)語言通順，語法結(jié)構(gòu)或詞匯應(yīng)用力求準確；對寫作能力較強的學生則主要輔導(dǎo)遣詞造句、謀篇布局的能力，使其能有效地使用語句間的連接成分。而且教師要讓每個學生在學期內(nèi)都有面批的機會。

3.采取批閱后再練和測試。對同一篇文章進行重寫，或用同一類文章進行再練，然后檢查重寫或再練的效果。此類閱后工作適用于難度較大、學生犯錯誤較多的書面表達。閱后再練有利于了解學生的聽課情況，以及學生對某一類文體掌握的程度，以便在以后的教學中做到有的放矢；閱后測試可以是對某一篇、某一類書面表達進行針對性測試，也可以在多篇書面表達訓練后進行階段性測試。恰到好處地運用這種測試可以增強學生書面表達訓練的自覺性。

四、注重中考英語的寫作技巧

1.動筆之前，認真審題

《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，要看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。

2.圍繞中心，擬定提綱

書面表達評分原則有四條。

（1）內(nèi)容要點。

（2）運用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量。

（3）運用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確性。

（4）上下文的連貫性。

3.語言通順，表達準確

(1) 避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。

(2) 多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態(tài)動詞等較復(fù)雜的句型。

(3)注意語法、句法知識的靈活運用。

總之，提高學生的書面表達能力，除了教師在課堂的英語語法教學和指導(dǎo)外，還需要學生平時加強語言知識訓練，進行大量的語言積累，閱讀大量的范文，從而達到厚積薄發(fā)，這樣才能使學生有話可說、有文可寫。