淺談小學語文的興趣教學

本人長期從事小學語文教學，在與同事們的交流中了解到，總有一些學生對語文學科的學習積極性不高，考試成績也不理想。其實語文學習和其他科目的學習一樣，如果缺乏積極性和學習興趣，是很難學好的。興趣反映著人對客觀事物積極的認識傾向。因此，我們語文教師要時刻注意對學生興趣的培養和保護。那么怎樣激發小學生學習語文的興趣，提高他們的語文素質呢？

一、建立良好的師生關系

良好的師生關系是培養學生學習興趣的重要條件。研究表明，師生關系與學生學習成績息息相關。教師與學生建立一種友誼關系，對于促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要的意義。有這樣一個普遍的現象可以證明：一位小學語文教師，他擔任兩班的語文教學，且兼1班的班主任。由于他是1班的班主任，經常與1班學生談話，談心，拉家常，引導學生學習、生活，與學生建立起了良好的師生關系，2班學生與其關系就沒那么親密。期末考試成績出來了，1班語文平均成績肯定是高出2班的，原因何在？就是師生關系的疏與密。古人云：“親其師，則信其道；隱其學，則疾其師。”如何讓學生能親其師，而不隱其學呢？關鍵還在于激發學生的學習興趣，鼓勵他們發展，鼓勵他們創新。可見，教師的行為與學生的學習興趣這二者的關系是多么緊密。“激發興趣”是指教師在帶領學生去接受嶄新學科和新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信心，激發學生的潛在動力。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在語文教學中，我十分注意發揮學生的主動性，創造出豐富多彩的教學方式，使學生在充分自主探求知識的過程中培養學習的興趣。

二、創設學生喜歡的教學情景

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他說的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，就會不知疲倦的去追求，去完成這項工作。課堂是語文教學的主陣地，創設學生喜歡的課堂情景，對培養他們的語文興趣有幫助。如在教學《草船借箭》一文時，我播放了電視劇《三國演義》片段。那情景使學生一下子進入了學習狀態而且興趣盎然，課堂氣氛非常活躍，下課鈴響了，學生還依依不舍。

三、要注意教學形式手段的生動性和科學性

教學的實踐證明，學生在學習中受到表揚和鼓勵，他們的學習積極性就會不斷增強。因此，授課者在教學中除了通過有效的教育形式、方法和內容培養學生的學習興趣外，還應注意對積極參加學習、理解問題較透、發言較好的學生，及時給予表揚和鼓勵，以不斷激發和強化他們的學習興趣。

蘇霍姆林斯基說：“在手和腦之間存在著千絲萬縷的聯系，手使腦得以發展，使它更聰明，腦使手得以發展，使它變成創造聰明工具，變成思維工具和鏡子。”動手操作是智力的起源，思維的起點，加強學具操作，可促進學生參與學習、發展思維、調動學生的學習興趣。比如在一種工具的制作過程教學中，我們可以讓學生自己進行動手操作，加深印象，從而很方便地理解課文中的文字所闡述的意義。

事實上學生身邊的真實感受更能有效地影響他們，如果教師用自己的言行舉止影響學生也許可以得到更好的效果。小學生最喜歡聽新鮮事，特別是講故事，只要老師一講故事，學生馬上提起精神，聽得入神。特別是在傳授知識時，教師編一些通俗易懂、簡短的小故事吸引學生，喚起學生的興趣，對提高課堂教學效果更有意義。

四、建立有效的評價機制

語文課程標準提出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到的學習目標程度，更是為了檢驗和改進學生的語文和教師的教學。實施評價應注意教師的評價，學生的自我評價與學生中互相評價相結合。教師對學生的評價方法很多，我嘗試過一句話評價，即評價時用一條簡潔的作業批語或一個圖案符號。如在學生寫得好的字旁邊畫一個小五星，并寫下：“你的作業真棒！”我觀察到學生的心情十分愉悅，而且發現學生在班上比誰的好評語多。

五、電教手段，培養興趣

電化教學在調動學生的非智力因素、促進學生的智力發展等方面能發揮明顯的優勢，它能將教學信息，強烈而鮮明地傳遞給學生，能使學生在欣賞的過程中提取信息把握內容，然后得到理解、鑒賞，同時也能培養他們的注意力。我在教學《白楊》一課時，在投影上投放出茫茫大戈壁上一行行白楊樹的景色，同學們看到后露出驚異的目光，喚醒了環境保護意識。又如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我在投影上投放出小興安嶺的春、夏、秋、冬四季不同的美麗景色，激發學生熱愛祖國的情感。因此，多媒體能豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

學習語文的興趣不是一朝一夕便可達到的，以上只是筆者在教學中的幾點做法。但只要我們正視學生的實際，積極探究教學捷徑，妥善處理教學中的各個的環節，小學生的學習興趣一定會提高，語文的素養也會慢慢提高，讓我們拭目以待吧。

參考文獻：

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