小學(xué)教師專業(yè)標準:有效提升教師專業(yè)素質(zhì)

2011年12月，為促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標準》)。

《專業(yè)標準》要求，小學(xué)教師應(yīng)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；應(yīng)保持衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。并強調(diào)，教師要了解對小學(xué)生進行青春期和性健康教育的知識和方法。該標準強調(diào)，小學(xué)教師要了解小學(xué)生安全防護的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

該標準要求，小學(xué)教師要信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。要尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提供適合的教育。標準提出，小學(xué)教師要了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。

標準還具體要求，小學(xué)教師應(yīng)較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。標準指出，小學(xué)教師要大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

基本理念

學(xué)生為本：尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

師德為先：熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

能力為重：把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

實施建議

各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學(xué)教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)小學(xué)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定小學(xué)教師準入標準，嚴把小學(xué)教師入口關(guān)；制定小學(xué)教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的小學(xué)教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。

開展小學(xué)教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視小學(xué)教師職業(yè)特點，加強小學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視小學(xué)教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí)；加強從事小學(xué)教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。

小學(xué)要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責(zé)任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全小學(xué)績效管理機制。

小學(xué)教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

教師觀點

“對小學(xué)生來說，老師是絕對的權(quán)威，哪怕只是一個鼓勵的眼神都會讓他們終身銘記。”江蘇南京游府西街小學(xué)輔導(dǎo)員郭莉，很為小學(xué)教師專業(yè)標準意見稿叫好，對小學(xué)教師來說，課本知識的傳授并不是教育的唯一途徑，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并加以鼓勵，可以收到事半功倍的效果。

寧夏銀川市興慶區(qū)回民二小的黃麗校長說，小學(xué)教師專業(yè)標準中提到小學(xué)性教育，這個工作確實很重要，但是不是只放在小學(xué)的環(huán)節(jié)上，以及怎么教，誰去教，使用什么教材，這都是需要面對的問題。另外，專業(yè)標準中提到要“終身學(xué)習(xí)”，這在當(dāng)前小學(xué)老師中很多人都做不到，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對淺顯，教材一般也沒有大的變動，因此一些老師覺得自己的能力足夠了，而沒有想到要掌握新的理念、方法，去教給不同起點的孩子。很多老師確實不夠“專業(yè)”，繁重的工作任務(wù)之下職業(yè)倦怠感普遍存在。 (據(jù)教育部網(wǎng)站、《中國教育報》、中國新聞網(wǎng)、新華報業(yè)網(wǎng)、《銀川晚報》整理)