創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的實踐探索

英語是一種語言。語言作為交際的工具，其交流活動總是在一定的客觀情境中進行的，脫離了情境，語言就難以發(fā)揮其進行交際活動的作用，沒有情境就沒有語言的意義。現(xiàn)實的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在，生動有趣的語言情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生喜歡英語，愛說英語。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，喜學(xué)，樂學(xué)，始終保持英語學(xué)習(xí)的興趣。秉承這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，收到了較好的教學(xué)效果。

一、利用直觀教具激活情境。小學(xué)生的思想處于從具體形象思維逐漸向邏輯思維過渡發(fā)展的階段，他們對英語單詞、句子等的掌握要靠直觀形象的幫助。直觀教具就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的表象，從而豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為他們形成新概念，掌握新規(guī)律奠定良好的基礎(chǔ)。生動直觀的教具(實物、圖片、簡筆畫等)還能使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而改善學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對語言知識的記憶更加牢固和準(zhǔn)確。在教學(xué)中，我常常利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情趣。如在學(xué)習(xí)新語言點時，我就展示教材中的實物(不同的學(xué)習(xí)用品、食品、衣物、顏色等)，或畫出相應(yīng)的簡筆畫來刺激學(xué)生的大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并形成深刻的印象。

二、運用多媒體課件拓展情境。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了英語課堂，打破了“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的老傳統(tǒng)，它的優(yōu)化組合集音、像、形于一體，能全方位地刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對知識多角度、多層次的理解。多媒體課件所提供的豐富的聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán)境，能讓學(xué)生在真切的情境中學(xué)習(xí)活的語言，使英語教學(xué)變的生動、活潑、感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象。因此教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計制作多媒體課件，運用課件中活潑生動、圖文并茂的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，同時也加大了教學(xué)的密度，增強教學(xué)的效率。

三、開展趣味的游戲活動豐富情境。少年兒童喜歡游戲，與游戲有著天然的聯(lián)系。站在教學(xué)的角度來看，游戲的趣味性使它在教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢。語言學(xué)習(xí)是一門非常艱苦的勞動，在學(xué)生感到疲勞時，用幾分鐘做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生得到放松，也可以增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。另外，英語游戲過程也是對所學(xué)知識的運用的過程，它可以再現(xiàn)大量的已學(xué)過的知識，幫助學(xué)生提高記憶效果，鞏固所學(xué)的知識。因此，在教學(xué)中教師可以將各種知識各種技能的學(xué)習(xí)融入游戲中，把知識和趣味融在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)在樂中思考。在教學(xué)中我就經(jīng)常運用各種趣味性游戲延長學(xué)生注意的保持時間。如：在教“How many?”這一句型時，我一邊重復(fù)說Howmany?”一邊運用了撲克牌猜，學(xué)生一開始就被撲克牌吸引住，他們個個都熱情高漲，很容易就掌握了“How many?”這個句型。

四、講究教學(xué)方法優(yōu)化情境。教育家贊可夫說： “教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。在教學(xué)中，我注意采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在課堂英語教學(xué)(尤其在起始階段)中，我常常采用音樂教學(xué)(唱英語歌)、順口溜教學(xué)、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，我堅持多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學(xué)生在一定的語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教動物的單詞時，我就把幾只動物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat……”做成頭飾，并把它們的聲音“wangwang、miaomiao……”等錄下來，并編成一個故事，以此方法來教學(xué)關(guān)于這些動物的單詞。在這樣生動有趣的情境中，學(xué)生既聽了故事又學(xué)會了單詞，當(dāng)然喜學(xué)、樂學(xué)，并且能始終保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、以積極的鼓勵評價活躍情境。美國心理學(xué)波特爾說：“要使學(xué)生取得好成績，首先要有激勵，即利用精神上獲得的滿足激發(fā)他們的行為、動機；其次是通過成功的激勵，激發(fā)出高度的積極性，從而去努力學(xué)習(xí)。”可見，教師的信任和鼓勵會直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，因此每當(dāng)學(xué)生有了進步時，我就會使用Good，Better，Best；You’re clever，You’reright，等表揚語言給予鼓勵；或用微笑或全班同學(xué)的掌聲等方式進行鼓勵，使每個學(xué)生都有成就感。積極、向上的態(tài)度使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)習(xí)英語的熱情也就越發(fā)高漲。

總之，創(chuàng)設(shè)情境的途徑是多種多樣的，它需要教師能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教材的不同內(nèi)容和要求靈活環(huán)境，深入研究探索，以使我們的小學(xué)英語教學(xué)取得事半功倍的效果。