用“看圖說(shuō)話”培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

交際能力是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯首先提出來(lái)的一個(gè)概念。他認(rèn)為，一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人不但應(yīng)該有識(shí)別句子是否合乎語(yǔ)法規(guī)則的能力和造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的能力，還必須懂得怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即對(duì)不同的對(duì)象使用不同的語(yǔ)言，在不同的場(chǎng)合、不同的時(shí)間使用不同的語(yǔ)言。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，即培養(yǎng)學(xué)生懂得在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)的能力。本文重點(diǎn)就怎樣以“看圖說(shuō)話”形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力作一些探討。

一、“看圖說(shuō)話”的特點(diǎn)

“看圖說(shuō)話”指根據(jù)圖片，說(shuō)出圖片想要表達(dá)的意思、內(nèi)容。因?yàn)閳D片是形式多樣的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有新鮮感，而且可想象的空間較廣，可以讓學(xué)生思維開(kāi)闊，任其發(fā)揮，此時(shí)他們能獲得獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)，從而積極、認(rèn)真地投入到活動(dòng)中，使內(nèi)在的語(yǔ)言潛力得以挖掘與發(fā)展。

二、“看圖說(shuō)話”的形式

1.信息差活動(dòng)。人們?cè)诮徽剷r(shí)，如果一方知道某事，而另一方不知道，信息差就產(chǎn)生了，交際的目的就是為了填補(bǔ)這個(gè)信息差。信息差活動(dòng)有多種形式。例如，在學(xué)習(xí)Success withEnglish(六年級(jí)下冊(cè))Module 1 Changes Unit 2 A LovelyBaby時(shí)，要求學(xué)生帶來(lái)小時(shí)候的相片，讓他們互相詢問(wèn)對(duì)方相片中的內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近他們的實(shí)際生活，學(xué)生們都會(huì)很積極地互相提問(wèn)，交換信息，此時(shí)會(huì)用到以下句型：Who’s…in this photo?It’swhen：It was…ago：When did you becomeWhat about，互相提問(wèn)完后，學(xué)生既操練了本課要掌握的句型，也能復(fù)習(xí)以前的句型。

2.講故事。如在學(xué)習(xí)Module 1 Unit l Xiaoling’s NewApartment時(shí)，教師先呈現(xiàn)課文提供的五幅圖，并給出提示詞和開(kāi)頭部分。教師可先利用開(kāi)頭部分引入，然后讓學(xué)生兩人一組根據(jù)開(kāi)頭和提示詞描述每幅圖片。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須注意時(shí)態(tài)，同時(shí)也要注意講故事不能逐詞逐句，必須適當(dāng)使用連詞，使故事更完整連貫，從中學(xué)會(huì)正確用法，懂得連詞在口語(yǔ)交際中的重要性。

3.聯(lián)想活動(dòng)。教師給出一幅或數(shù)幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出所想到的。例如，給出一個(gè)圓圈的圖案，教師提問(wèn)“Whatcan you see in the picture?What does it look like?”學(xué)生們發(fā)表自己的想法后，教師再在原圖案基礎(chǔ)添上幾筆，誘導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自身想象力，說(shuō)出各自聯(lián)想到的事物。教師繼續(xù)往下添筆畫，形成不同的圖案，讓學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想。這個(gè)活動(dòng)能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分練習(xí)到“l(fā)ooklike”的用法，且發(fā)揮空間大，生動(dòng)有趣。能力一般的學(xué)生可表達(dá)一些簡(jiǎn)單的已經(jīng)掌握的事物，能力強(qiáng)的能根據(jù)自學(xué)的詞匯表達(dá)一些新的事物。經(jīng)實(shí)踐，此活動(dòng)的參與率達(dá)90％。

4.編故事?？磮D說(shuō)一句話難度不大，但看圖編故事就要求學(xué)生英語(yǔ)必須達(dá)到一定的水平。說(shuō)話者要根據(jù)圖片內(nèi)容編說(shuō)出較好的故事，必要時(shí)要加插身體語(yǔ)言才能很好地表達(dá)自己的思想。

三、對(duì)“看圖說(shuō)話”的調(diào)查

課后，本人就用“看圖說(shuō)話”形式培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面，對(duì)所教的兩個(gè)班級(jí)的109名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其結(jié)果：

問(wèn)題1：英語(yǔ)的四大技能中你認(rèn)為自己最好的是?選擇聽(tīng)的28人，占26.7％；選擇說(shuō)的19人，占17.4％；選擇讀的40人，占36.7％；選擇寫的22人，占22.2％。

問(wèn)題2：你的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力怎樣?選擇很好的2人，占1.8％：

選擇較好的9人，占8.3％；選擇一般的48人，占44％；選擇較差的50人，占45.9％。

問(wèn)題3：你認(rèn)為提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力重要嗎?選擇很重要的78人，占71.6％；選擇一般的28人，占25.7％；選擇不重要的3人，占2.8％。

問(wèn)題4：你喜歡以看圖說(shuō)話形式培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力嗎?選擇喜歡的80人，占73、4％；選擇一般的24人，占22％；選擇不喜歡的5人，占4、6％。

問(wèn)題5：你喜歡這種形式的原因是什么?歸納以下三點(diǎn)：①圖片有趣，且貼近生活；②能發(fā)揮想象力，很自由；③答案不是唯一，錯(cuò)的機(jī)會(huì)較少，因此敢于開(kāi)口說(shuō)。

四、總結(jié)

通過(guò)分析學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，可見(jiàn)在學(xué)生中說(shuō)的能力是較薄弱的，而且也認(rèn)識(shí)到提高口語(yǔ)交際能力的重要性。從調(diào)查中可見(jiàn)， “看圖說(shuō)話”是一種切實(shí)可行、易于學(xué)生接受的形式，正如大部分學(xué)生所說(shuō)的能自由發(fā)揮，使他們敢于開(kāi)口，基礎(chǔ)較差的也能得以肯定，令其信心倍增，基礎(chǔ)好的更能發(fā)揮所長(zhǎng)。

“看圖說(shuō)話’也對(duì)教師提出了較高的要求。首先，看圖說(shuō)話很少有現(xiàn)成的材料，要求教師根據(jù)教材自行設(shè)計(jì)準(zhǔn)備；其次，教師要能夠自如地用英語(yǔ)組織教學(xué)，只有教師努力提高自身語(yǔ)言水平，具有廣博的學(xué)識(shí)與文化素養(yǎng)，才能組織深淺適度的活動(dòng)；只有教師具有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，“看圖說(shuō)話”優(yōu)勢(shì)才能得以發(fā)揮。

(責(zé)任編校：揚(yáng)子)