“獸性教育”對(duì)學(xué)生管理的策略啟示

過(guò)去的一年里，“虎媽狼爸”的“獸性教育”一度引發(fā)華人“教子方式”的大討論。新年伊始，“虎媽狼爸”之余音繞梁，“鷹爸”又在這個(gè)略帶陰冷的春天里，以“雪中裸跑”的訓(xùn)子方式，震撼著每一個(gè)華人家長(zhǎng)脆弱的心靈!

于是，有媒體發(fā)問(wèn)：“野獸父母”常常有，緣何去歲今年特別多?這不禁讓我們思索，這層出不窮的“獸性教育”幕后推手到底是什么呢?

專家指出，一系列的“獸性教育”浪潮背后隱藏著的就是華人家長(zhǎng)們急功近利的教育目的。然而，也有不少媒體認(rèn)為，大行其道的“獸性教育”背后隱含的是商業(yè)目的。他們還進(jìn)一步分析，在“虎媽、狼爸、鷹爸”的教育中，自我妖魔化、近似虐待的訓(xùn)練、標(biāo)榜成功成才，就是其最大看點(diǎn)或賣點(diǎn)。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，“狼爸”在一夜成名后，很快就開(kāi)始利用寒暑假開(kāi)起了“私塾”，還將他的教子經(jīng)著書(shū)出版——《所以，北大兄妹》；而“虎媽”，此前也推出了暢銷一時(shí)的《虎媽戰(zhàn)歌》一書(shū)。

因此，不少專家還指出，在商業(yè)社會(huì)里，教育可以變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)，教育方式已經(jīng)淪為商業(yè)賣點(diǎn)，虐待孩子也儼然成為炒作熱點(diǎn)，而這恰恰就是“獸性教育”背后的悲哀之處。

為了讓更多讀者理清思路，更深刻的認(rèn)識(shí)“獸性教育”，本刊編輯部分別對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三大關(guān)聯(lián)人群進(jìn)行了一項(xiàng)采訪調(diào)查，以下便結(jié)合各大媒體對(duì)“獸性教育”的種種報(bào)道及專家學(xué)者們的論證分析，詳盡呈現(xiàn)“獸性教育”的面面觀：

一、“我不喜狼爸，也不愛(ài)虎媽，愛(ài)我就讓我做我自己!”

受訪對(duì)象：學(xué)生

受訪問(wèn)題：你有沒(méi)有受到過(guò)“虎媽狼爺，式教育經(jīng)歷，是否喜歡呢?

在受訪的學(xué)生中，一名男生對(duì)記者說(shuō)：“假如我的作業(yè)沒(méi)做完，即使時(shí)間再晚，媽媽也不會(huì)讓我睡覺(jué)。”與此同時(shí)，還有一部分學(xué)生憤然抱怨“天天被逼著參加培優(yōu)”。由此可知，在國(guó)內(nèi)還是有不少家長(zhǎng)都或多或少的存在著“虎媽、狼爸”式教育心理。那么，究竟孩子們是怎么看待“狼爸”和“虎媽”的獨(dú)家教子秘笈呢?

據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，一位老師也曾在他的班上做了一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班30名學(xué)生無(wú)一例外的表示“不應(yīng)該以打解決問(wèn)題!”他們一致認(rèn)為，可以有懲罰教育，但是懲罰教育并不等于“打”。一名女生說(shuō)：“雖然狼爸、虎媽這樣做的目的是為了孩子好，可是我覺(jué)得還是不對(duì)。這會(huì)對(duì)孩子的心理造成不好的影響，我的父母要是這樣我會(huì)很失望，希望他們能多用別的方式教育我。”

在調(diào)查中，還有學(xué)生一板一眼地列出了四大“不該打”理由，不少老師和專家也覺(jué)得“言之有理”：

第一條，孩子挨了打，心理會(huì)受到傷害。打的次數(shù)多了，孩子會(huì)覺(jué)得在家里沒(méi)有溫暖，對(duì)父母的愛(ài)產(chǎn)生懷疑，甚至可能會(huì)做出一些過(guò)激的事情來(lái)。

第二條，打孩子，肯定是因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)了事情。但是劈頭蓋臉地一頓打，并不會(huì)讓孩子明白他到底哪里做錯(cuò)了。還不如坐下來(lái)與孩子好好地溝通，讓他知道以后該怎樣做。

第三條，會(huì)讓孩子的性格變得懦弱，變得自卑。孩子因?yàn)楹ε掳ご颍赡軙?huì)產(chǎn)生短期的好的效果。但對(duì)孩子長(zhǎng)期的性格成長(zhǎng)是不利的。長(zhǎng)期生活在暴力環(huán)境中，孩子對(duì)暴力屈服，等孩子長(zhǎng)大后，遇見(jiàn)比他強(qiáng)勢(shì)的人，也會(huì)低頭服從，沒(méi)有主見(jiàn)，庸庸碌碌一輩子。

第四條，孩子從小生活在暴力家庭里，耳濡目染，長(zhǎng)大了也會(huì)對(duì)他人有暴力傾向。

“我們需要快樂(lè)的童年，不然進(jìn)了北大清華又有什么用呢?”更多的同學(xué)們感慨道，“希望父母?jìng)兛梢岳斫狻⒁龑?dǎo)而不是打罵。”他們還希望家長(zhǎng)能結(jié)合多種教育方式，對(duì)自己進(jìn)行“嚴(yán)寬并濟(jì)”的教育。“我不喜狼爸，也不愛(ài)虎媽，愛(ài)我就讓我做我自己!”這就是孩子們對(duì)虎媽、狼爸式教育的真實(shí)想法。

在調(diào)查的過(guò)程中，也有一些學(xué)生則指出，自己的爸爸媽媽“很民主”，讓他們根據(jù)自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展。而在這一教子方式的行列中，當(dāng)數(shù)與虎媽同時(shí)爆紅網(wǎng)絡(luò)的“貓爸”常智韜最為典型。

啟示：在學(xué)生們充滿憤怒與期盼的話語(yǔ)中，我們都能看出虎媽、狼爸的教育方式并不適合每一個(gè)孩子。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，是我們提倡了多年的口號(hào)，經(jīng)過(guò)虎媽、狼爸、鷹爸等教育方式的大討論后，讓我們?cè)僖淮沃厥斑@個(gè)歷久彌新的話題，真正的讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人翁吧!

二、“培養(yǎng)孩子健全的人格，這比上名牌大學(xué)、出人頭地更加重要。”

受訪對(duì)象：家長(zhǎng)

受訪問(wèn)題：假設(shè)將來(lái)你讓孩子參加培優(yōu)報(bào)考名校，他抵抗不接受，你會(huì)采取怎樣的態(tài)度呢?

在采訪中，讓記者頗感意外的是，經(jīng)歷了數(shù)月的輿論渲染之后，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)“鷹爸、虎媽、狼爸”式的嚴(yán)酷教育持否定態(tài)度。有家長(zhǎng)認(rèn)為：“看看那些條條框框的家規(guī)，這樣的教育還有什么童趣可言?”還有一位媽媽也說(shuō)： “我不贊同‘狼爸’的做法，我覺(jué)得我的孩子就不適合他的教育。”

當(dāng)然，持贊同意見(jiàn)的，也大有人在，他們認(rèn)為，棍棒教育也是有一定合理性的，比如有的孩子在被打以后才知道反省。

調(diào)查時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了即便是兩種截然不同的家庭背景，家長(zhǎng)對(duì)“獸性教育”也一致認(rèn)為不值得學(xué)習(xí)，她們有著自己的看法：

傳統(tǒng)式家庭：張女士一家是地地道道的老成都市民，她也一直堅(jiān)持要把女兒培養(yǎng)成一個(gè)具備傳統(tǒng)素養(yǎng)的女子，從小就讓孩子學(xué)古箏、彈琵琶……今年，恰好女兒上高三了。張女士說(shuō)，孩子和成年人一樣，都是一個(gè)完完整整的個(gè)體；因此，對(duì)她們首先要建立起充分的信任，只，有這樣她才愿意和我們做家長(zhǎng)的溝通交流。允許她有自己的空間，她才會(huì)在學(xué)習(xí)或與老師同學(xué)相處的過(guò)程中遇到了困惑時(shí)來(lái)找我們談心，這樣我們也就能順其自然的引導(dǎo)孩子走向成才的道路。

新潮式家庭：季女士一家在國(guó)外居住了十多年，她也有著一套教育孩子的方式，她認(rèn)為孩子的童年是最寶貴的，大人沒(méi)有權(quán)力剝奪她們的童真和樂(lè)趣。孩子慢慢長(zhǎng)大了，該學(xué)什么特長(zhǎng)也要根據(jù)他自己的喜好，家長(zhǎng)的強(qiáng)迫只會(huì)給孩子造成逆反心理。她還說(shuō)，和丈夫在遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)會(huì)叫上兒子一起來(lái)開(kāi)一次家庭會(huì)議，也讓兒子參與到分析原因，尋找辦法的過(guò)程中來(lái)，也只有這樣才能真正的解決根源問(wèn)題，并讓孩子看到生活真實(shí)的模樣，在未來(lái)他才能勇敢的面對(duì)。因此，培養(yǎng)孩子健全的人格，這比上名牌大學(xué)、出人頭地更加重要。

當(dāng)然，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，有不少家長(zhǎng)的教育時(shí)而過(guò)于極端，尤其是在孩子小時(shí)，采取“嚴(yán)打”，但到了高中、大學(xué)，又過(guò)于放縱，有專家指出這樣的家長(zhǎng)在教育方式上屬“搖擺派”，他們的這種行為會(huì)導(dǎo)致孩子丟失了是非觀。

啟示：“狼爸”“虎媽”“鷹爸”爆紅網(wǎng)絡(luò)，他們各自有著自己的育兒經(jīng)，方法雖略有不同，但卻都成功了；但是，在教育孩子的這條大道上，更多的家長(zhǎng)卻迷失了方向和自我，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子時(shí)，究竟是要掏出棍棒，還是循循善誘和孩子做朋友呢?家長(zhǎng)迷惑了，但學(xué)校不能迷失，學(xué)校的管理者更不能迷失了教育發(fā)展的方向，尤其是在學(xué)生管理上，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，尋找科學(xué)有效的方法，不要—味跟風(fēng)，迷信“名人”效應(yīng)。于此同時(shí)，還要做好家校合作方面的工作，為家長(zhǎng)指引科學(xué)、正確的育兒方式。

三、“‘虎媽、狼爸’式的教育，不是現(xiàn)代教育，培養(yǎng)不了現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才!”

受訪對(duì)象：教師

受訪問(wèn)題：你覺(jué)得所謂“獸性教育”對(duì)于一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展究竟有多大幫助呢?

很多老師一致認(rèn)為，家長(zhǎng)教育子女應(yīng)該掌握火候和度，一味的“軟”容易變成溺愛(ài)，但是一味的“硬”也容易“傷仲永”。

所以，懲罰和贊賞都是很有必要的，但家長(zhǎng)們更要成為孩子的朋友，讓孩子樂(lè)意對(duì)你敞開(kāi)心扉。也只有了解孩子在想什么，才能明白他們真正的需要，從而才能更好地施行有效的教育方式。

據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，人大附中肖遠(yuǎn)騎老師說(shuō)，“虎媽、狼爸”式的教育，不是現(xiàn)代教育；“虎媽、狼爸”式的教育，培養(yǎng)不了現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才!

他認(rèn)為，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：人的成長(zhǎng)應(yīng)遵循“自由一選擇一責(zé)任”的人格建構(gòu)規(guī)律：基礎(chǔ)教育階段要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由地探索，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。而不是棍棒相逼苦學(xué)文化知識(shí)。他還進(jìn)一步指出，教育不是制造產(chǎn)品的工業(yè)，而更像是需要精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)，是一門“慢”的藝術(shù)。是的，尤其是基礎(chǔ)教育階段，更需要尊重孩子們的個(gè)性，關(guān)注他們的身心健康。

棍棒打不出孩子自由、陽(yáng)光的健全性格，反而容易使其形成扭曲的性格，所以強(qiáng)迫和壓力是現(xiàn)代教育所摒棄的教育方式。

也有老師認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)中更多的70、80后家長(zhǎng)是選擇了寬嚴(yán)相濟(jì)的教育方式。他們除了在行為規(guī)范和基本道德層面的管教約束外，對(duì)孩子是比較‘溫柔’的。他們通常都是以平等的身份對(duì)話，商量著作決定解決問(wèn)題的辦法。

上海市七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇忠海有著更深刻的認(rèn)識(shí)：“我們應(yīng)該提倡的是在孩子能自己把握人生、把握學(xué)習(xí)時(shí)的‘放手’，而不是從小就放、徹底放任孩子散漫。我以前看美國(guó)的電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》，發(fā)現(xiàn)在西方，家長(zhǎng)在強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性、自由的同時(shí)，也在生活中注意理性地引導(dǎo)，并非真正‘一放了之’。”

啟示：“三天一頓打，孩子上北大”的“育兒經(jīng)”是不值得每一位家長(zhǎng)或老師學(xué)習(xí)的，虎媽和狼爸們的成功，完全是個(gè)別的小概率事件。無(wú)論是學(xué)校教育，抑或是家庭教育，都要建立在符合教育規(guī)律的基礎(chǔ)上。而當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)，應(yīng)該思考的是：我們是否尊重了孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，是否做到了耐心地等待他的綻放?請(qǐng)相信我們的孩子都是一朵含苞待放的花朵，每一朵花都有屬于自己開(kāi)放的時(shí)節(jié)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)開(kāi)放得無(wú)比絢麗。

有專家指出，教育的真正意義和價(jià)值就在于培養(yǎng)人的自我持續(xù)發(fā)展的能力。對(duì)于“虎媽”“狼爸”“鷹爸”等成功個(gè)案，無(wú)論是社會(huì)，還是家長(zhǎng)，以及我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該保持清醒的頭腦，堅(jiān)持自己的判斷力，切勿將此看成“育兒寶典”，孩子們的個(gè)性千差萬(wàn)別，我們堅(jiān)信：沒(méi)有一種“萬(wàn)能教育模式”，也沒(méi)有輿論所說(shuō)的“最好教育方式”。

作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們需要的是：更好更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“賞識(shí)”和“懲戒”這兩個(gè)重要教育手段，循序漸進(jìn)地幫助孩子科學(xué)地自我定位，使其慢慢走向?qū)W業(yè)的成功，走向人生的成長(zhǎng)。