家庭教育:學校不妨給點力

在一個孩子的成長過程中，學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予科學的指導。只有學校教育與家庭教育步調一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。

家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。從某種意義上說，家庭教育也是學校教育過程中必須特別重視的另一種教育，因為只有家庭教育與學校教育相互默契地配合，步調一致，學校教育才能取得更好的效果。我國家庭教育專家趙忠心老師曾說，“加強和改善家庭教育工作，使之建立在科學的基礎之上，進一步提高家庭教育的水平，充分發揮家庭教育在培養造就一代新人中的巨大作用，已經提到議事日程上來了。對家庭教育加強指導，勢在必行。”

因此，作為學校的教育工作者，有責任把家庭教育問題列入到學校重要的議事日程中，科學地引導家長創設良好的家庭教育環境，不斷探索和改進對子女的施教策略，從而對學校教育起到良好的補充和輔助作用。

搭建溝通平臺，引導家長進入教育境界

家庭教育和學校教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。那么，在家庭教育和學校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學校教育和家庭教育的共贏，對孩子的健康成長將不無裨益。因此，學校與家庭之間就應有一種溝通機制或平臺，以促進家校和諧互動，協助家長更好地輔導孩子，為學生營造快樂學習、健康成長的家校環境，架起社會、學校、家長聯系的橋梁。當前，學校應通過以下幾種形式的溝通平臺，暢通家校之間的聯系，從而引導家長進入教育境界。

第一，成立諸如家長教師協會的組織。家長教師協會是代表學校和全校學生家長的組織，由熱心的教師和家長自愿組成，并由學生家長通過互選的方式選出代表，擔任協會的常任委員。當校方有事情征詢家長意見時，家長協會可通過會議討論后回應學校。另一方面，家長協會也可以通過與全體家長的討論研究，確立方案，直接參與學校政策的制定，參與學校的管理活動。

第二，有效、合理利用家長會溝通平臺。學校應定期召開家長會，在學期初的工作計劃中確定家長會的時間、內容，使教師與家長都做好思想準備，這有利于會議的順利召開。一般來說，家長會上，家長可以聽到學校或班主任的報告，了解到學校在貫徹教育方針上的具體措施和要求，了解到學校教育教學活動的開展情況，使家長做到心中有數，使教育收到良好的效果。學校也可以通過家長會聽取家長的建議和要求，以改進教育教學工作，提高教育教學質量。

第三，創設網絡等新興媒體溝通平臺。在網絡上，學生可以將自己不愿當面和教師、家長談的問題傾訴出來，有利于家長、教師準確掌握學生思想動態。譬如，某校于2010年建設“網上家長學校”，搭建學校和家庭的溝通平臺。該平臺旨在輔助學生家長更好地教育孩子，發揮家庭在未成年人思想道德建設中的作用，幫助家長更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，培育新一代人才。據介紹，“網上家長學校”設置的主欄目有“父母課堂”“德育天地”“風采展示”“學習指導”等lO多個欄目。登錄網站可以查看家庭教育輔導信息，查看教師留言，查看孩子的成長記錄、學習成績、家庭作業、班級信息，查看學校的通知公告信息等，使每一個家長都能與學校老師及時聯系。

除此之外，學校可以通過這些溝通平臺，制定諸如《家長委員會宗旨》《家庭教育工作實施辦法》《學校與家庭聯系制度》《家長學校管理制度》等相應的配套措施，調動家長們支持學校教育的積極性，增強了家長自身的教育意識；同時，為家長創造了橫向聯系、傾心交流、互幫互學的機會，對提高家庭教育水平起到了很大的促進作用。

開展知識培訓，更新家長科學育子觀念

由于家長的職業不同、受教育的層次不同，教育孩子的觀念不同，家庭教育的水平也參差不齊。不少家長對孩子寄予了過高的期望，卻不能根據孩子的實際情況因材施教。同時，一些家庭的教育方法欠科學、期望過高、目標偏離等，使得學生產生厭學情緒。譬如：(1)過度表揚或批評。父母過分表揚孩子，孩子往往缺少自我意識，他們做一點小事都希望得到表揚，否則就不做；過分批評也會傷害孩子的自尊心。(2)過度民主。孩子缺乏經驗和判斷力，需要父母指導，對其過分民主，會把孩子寵壞，變得為所欲為。(3)不正確對待孩子的錯誤。當孩子做錯事時，父母向孩子大發雷霆，或包庇。而不是幫助子女從思想上認識錯誤的根源。(4)嚴重缺乏健康教育，特別是心理健康教育，家長根本不重視或順其自然，由于自己缺乏相關知識就不知道怎樣教育。

面對這一系列家庭教育的問題，家長不得不轉變家庭教育觀念，學習、掌握一些科學的教育方法。那么，對學校而言，就是要做好家長的思想工作，并對家庭教育作出一些實效性的指導，以更新家長們的育子觀念。如開展家庭教育知識培訓，讓家庭教育能與學校教育“步調一致”，從而幫助家長解決實際性的問題。具體而言，學校可通過以下途徑來開展家庭教育知識培訓。

第一，借助家長學校平臺，普及家庭教育知識。家長素質尤其是家長的思想品德和科學文化素質直接影響到對子女的教育，父母的世界觀、言論、處理問題的方式都在自覺不自覺地影響著孩子。從父母對文化的態度以及對自己科學文化知識的輔導中，孩子可以獲得更多知識的滋養和啟迪。而在市場經濟的今天，許多家長只顧賺錢，忽視或放松了對子女的教育，致使學校教育與家庭教育失衡。為提高家長的教育能力，各級學校以及教育主管部門應大力倡導開辦家長學校，組織家長比較系統地學習教育學、心理學等方面的知識，交流家庭教育經驗，提高家長能力。

第二，成立家教研究協會，傳播家庭教育理論。譬如，學校組織熱心于子女教育、有研究能力的家長，圍繞合作教育的一些專題開展科學研究，探索家庭教育規律，為家庭教育提供理論與實踐上的指導。

第三，編制家教輔助教材，提供家庭教育資料。要使家庭教育能持久、深入地開展下去，不斷提高教育效果，需要不斷為家庭教育注入現代教育所需的營養。鑒于許多家長想與學校配合但感覺無從下手的狀況，學校應注意不斷為家庭提供教育的材料，使家長不斷更新教育內容、改進教育方法。如將學校一學期的教育活動安排、教學進度表等印成小冊子，使學生、家長人手一份。

這樣，學校通過開展多層次、多形式的家庭教育知識講座和培訓，使家長更新了家庭教育觀念，掌握了科學的教育方法，為家長提供有章可循的家庭教育行為范本，引導家長高度重視“身教”的作用。

完善校本課程，鼓勵家長參與親子互動

“校本課程是家庭教育專業化的最高表現形式，是提升家庭教育質量、家庭教育水平的必由之路!”目前，很多學校都開發有自己的校本課程，諸如以“安全教育”“國學教育”“信息技術”“綜合實踐”“德育”“美育”等為主體內容的校本課程，然而以“家庭教育”為校本課程的學校還只是少數。因此，學校可以將“家庭教育”內容融入到校本課程中，以完善校本課程的建設。具體而言，學校可以“校本課程”為載體，以“親子互動”為特色的豐富多彩的家庭教育主題活動，實現家長與子女的互學互動。

例如，某校校本課程中涉及這樣一些課程內容：(1)《現代教育技術在家庭中的綜合應用》：使家長和孩子的生活互動中，在預防孩子的網癮中，發揮積極作用；(2)《教育雜談》：幫助家長了解教育名家名著，開闊家長的教育視野；(3)《家庭教育百事談》：涵蓋學生的飲食營養、衛生健康、安全防犯等方面，結合生活和地區特點具體而展開。不僅如此，該校通過一些親子游戲，讓家長和孩子互換角色，再現家庭生活中經常出現的矛盾沖突，使家長和孩子在情景體驗中相互理解和諒解等等。通過一學期的實踐，這樣的校本課程為家長如何培養孩子成才提供了有效的方法，把家長對子女望子成龍的迫切心情引導到正確的軌道上來。

如此看來，學校可根據孩子成長過程中遇到的新問題、家長面臨的新煩惱，不斷研究家庭教育中的熱點和難點，不斷探索家庭教育的新思路，豐富家長學校的校本課程建設，這種校本課程可以表現為這樣幾種內容或形式：(1)講座：《今天我們怎樣做家長》《培養孩子良好的心理行為》《家長與孩子溝通的藝術》《家長如何指導孩子學習》《從小培養孩子的責任心》等；(2)問卷調查；(3)親子活動：參觀展覽、電影(影評)、讀書等；(4)家校互動：教師家訪、家長參加學校重大活動；(5)學習交流；(6)評選優秀家長、好家長。

須知，以家長和學生為本的家庭教育校本課程是學校教育的一種延伸，更是一種補充，但絕不是重復。這種校本課程的開發應基于學校家長與學生的特點和基本狀況，以及各類不同層次家長的育兒需求，否則就沒有實際操作的價值。

總而言之，學校負有家庭教育指導的責任，理應通過對校本課程的完善，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平，從而使學校教育與家庭教育互為補充，形成合力，取得教育的最佳整體效能，培養出高素質的合格人才。

(責任編校：白水)