探究新形勢下的年級管理工作

2007年8月將原一中和原五中學高中合并為現在的一中，形成了每個年級26個教學班，每個年級1500人以上，全校三個年級4700多人，是一所超大規模示范性高中。在這種形勢下，學校改革管理體制，把管理重心前移，管理權下放，實行年級自主管理模式，強化了年級管理功能。下面談一談管理重心前移以后，三年來年級管理模式區別于以往的運作實踐。

一、年級主任辦公室的構成、職責

年級主任辦公室由1名年級主任、3名德育組長和1名教學干事組成。學校派一名校級分管領導。在校長領導下根據學校及德育處、教務處、教研室工作計劃制定本年級工作計劃。年級主任帶領各備課組長、德育組長及其所管轄的班主任開展工作。貫徹落實對班主任、各備課組成員和年級學生的各項管理和考核、表彰和處罰，完成班主任和任課老師的任用和調整，實施德育、教學和教研工作，確保質量優良。

二、具體措施

1.制定切實可行的年級各階段目標，用目標引領各部門的作為。高一：重在規范、養成教育，重在教學常規管理和夯實基礎。高二：重在師生和班主任的拼搏意識、教學質量的提高、教學研究的效果和教育教學成績的質的飛躍；高三：全方位總動員，向高考發起沖刺，圓滿完成高考升學目標。

2.抓好生源關，首次積極會同教務處做好新高一尖子生招生工作，積極向全墾區逐個宣傳學校對尖子生的招生政策，促使絕大部分尖子生選擇本校，為品牌效應奠定良好的基礎。

3.重視軍訓，開發亮點，打造品牌。狠抓跑操、行為規范教育和養成教育。在十五天軍訓和學規范活動中，我們強化學生的規范意識，矯正學生的不良習慣，以活動和比賽等形式增強班級的凝聚力、拼搏精神，同時也很好地落實了行為規范和養成教育。絕大多數班級初步形成了良好的班風，好的年級風氣初步形成。

4.構建年級辦公室協作機制，完善德育組長管理制度和教學干事工作職責。年級辦公室由年級主任負責把關、決策，德育組長、干事出謀劃策，分工協作，各司其職，有效地推動工作的開展。年級完善了德育組長管理制度，將年級二十六個班分為三個德育組，將年級考核和德育組考核相結合，具體到管理的每個班、每一小項，盡可能把工作細化，不留管理漏洞。三位德育組長對所管班級，無論是學習氛圍的營造還是常規工作都進行了具體的指導。

5.組建并完善年級學生會，發揮學生干部作用，培養學生自我管理能力。自學校管理工作重心前移，本年級學生會也隨即成立。主要由各班主任推薦規定數量的品質優秀、能力相當、致力于學生會工作的優秀學生組建各部，開展工作。為了不斷提高他們的組織領導能力，每次年級學生會會議又都是一次培訓會，既讓學生干部們增強主動工作的意識，又讓他們切實學習管理的技巧。

6.實行面向全年級班主任和備課組的每周總結以及下周工作通知的做法，精簡會議，透明而高效。年級很龐大，不可能事事召集會議，于是定期用上周總結和下周工作安排的紙質形式及時將相關內容發到學校有關領導、各班主任和備課組長手中，便于各部門更快更好的了解和執行。年級辦公室各成員及時提供屬自己管轄的考核內容信息，一人執筆完成，年級主任過目、通過。各部門都越來越重視本部門工作的質量。

7.在活動中強化班級管理，增強班級凝聚力。我們以跑操、廣播操比賽、球賽、拔河比賽、運動會團體操排練、運動會集體項目、元旦晚會、藝術周為契機，對本年級的管理進行強化，及時指出在班級管理及對學生教育中存在的問題。并對班主任個體或共性地問題進行指導。對于在活動中表現好的班級及班主任，及時表揚、獎勵。通過活動，增強了凝聚力，鍛煉了意志品質，提高了班主任班級管理的水平。

8.加強備課組管理，建立年級辦公室下的備課組制度。備課組長由校長會同年級主任根據本年級該學科教師成員的考核、工作實績、專業水平和領導能力選任，向校長、教研室和年級主任負責。

9.圓滿完成諸多由各類考試形成的各項工作，完善考前考后各例會制度。改由年級計劃、安排月考、期中、期末、模考各項任務，并做好各階段考試的考前動員、考后總結、成績分析、下一階段重點工作安排。對每次考試做出各科、各班、各分數段、尖子生情況等各種數據給各相關部門，便于教研室、班主任和備課組長分析參考。完善考后班級任課老師例會制，充分發揮班主任總工程師的作用，借助分析診斷，商討和布置班級工作，群策群力使班級更好的發展。考后的家長會、班會、備課組長會、經驗交流會、心理輔導也已成了慣例。

10.注重分層次教學，因材施教，讓各種學生都得到發展。鑒于生源結構復雜、層次相差甚大，整齊劃一顯然不符合教學實際，更不符合新課改要求，為此年級組在學校指導下分層辦班教學。對各班主任、科任老師就課堂教學和輔導、作業、做了具體的要求，期中、期末考試出不同層次試卷滿足不同層次的學生。數、外、理、化、生分別開辦競賽班和提高班分層進行有針對性的輔導。