攜手愛:鏗鏘前行在班主任征途上

“智者以知，了解一切；仁者以愛，包容一切；勇者以義，犧牲一切；忠者以誠，奉獻一切?！?/p>

做了12年的班主任工作，深刻體味著同事們常說的話：當老師真累，當班主任更累!回首我這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，可謂應了老舍先生的那段話：“有笑有淚，有花有果，有香有色……”，可是，夜深人靜時的掩卷沉思，對班主任工作卻越累越愛，越愛越思考：學生的點滴進步，家長的輕輕稱贊，同事間團結友愛，學校的和諧文明……都是我努力工作、孜孜以求的動力。這些年，愛常駐我心，攜手愛，前行在班主任工作的征途上，步履堅定，腳步鏗鏘!

一、愛——引導學習，創造奇跡

學生是獨立的個體，作為一個班主任，應尊重學生作為獨立個體的人格和自尊心，在這種尊重的基礎上再用情感去教育學生，“人非草木，孰能無情?情能拉近教師與學生的距離，情能滋潤學生的心田，情能感化學生的心靈。有些老師為提高學生成績，使學生一見老師就像老鼠遇見貓一樣，畏畏縮縮，這又何談快樂學習呢?

2010年我接手了一個散亂班級，我針對這個班的情況制訂了“勇闖學習關”協議：端正學習態度，不做懶孩子；養成良好預習習慣，爭做“早知道”；認真聽講，不懂的要大膽發問；老師能不講的就不講，能少講的就少講。給學生自主學習的機會；結成小組，組長帶頭組織學習，班級設立各組競爭機制，包括答問題、做試卷、聽課態度、守紀律等；各學習小組開展研究性學習，自己看課本、查資料、匯總歸納、做語文知識的拓展延伸；班級每周開展一次“數學智多星”比賽，比計算、分析等能力；每月一次總結，獎勵最先進的學習小組。這之后，我看到了一系列可喜的變化：調皮鬼超超再也不用看管就能獨立完成作業了；“大懶蟲”張小胖再也不因睡懶覺遲到了；性格內向但聰明的付芳芳大膽地給學困生講題了；上課搗亂的人少了，下課請教問題的人多了；學生還自行輪流重新布置了《學習園地》，爭先恐后的教室扮漂亮、整潔。這應該就是愛創造的奇跡。

二、愛——學會贊美。彼此感動

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹是生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法。那是一次課問操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

三、愛——信任做槳，鼓勵做帆

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意。作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

四、愛——學會傾聽，花在盛開

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作、想法等。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

(作者單位：遼寧義縣頭道河滿族鄉中心小學)

(責任編校：白水)