解放思想,讓敦師在工作中尋找快樂和幸福

“有怎么樣的校長，就有什么樣的學校。”一個學校的校容，教師、學生工作學習的精神面貌，其實就是校長的一面鏡子，是校長意志的間接體現。一個學校校長的素質如何，將決定一所學校的教育教學質量，甚至學校未來的發展。中國號稱“天下第一村”——華西村的村支書吳仁寶，就是有力的佐證。

筆者從事校長工作已有16個年頭了。從一開始，就深知校長職責的重大，不敢有半點懈怠。也深知個人素質有所不足，因此充分發揚民主，盡力發揮學校領導班子集體的智慧與力量。雖經十多年的風風雨雨，所任學校各方面工作也取得了不錯的成績，但如何讓教師們加強學習，與時俱進，最大限度地發揮他們教育教學的積極性，這是困擾我多年的心結。

筆者曾嘗試過用近乎苛刻的精細化制度去管理、去調動，經過班子、全體教師的充分討論，一系列如：考勤辦法、評優評先措施、獎懲激勵制度……配合學校經費收支明細賬公示，后勤保障工作的跟進，教學設施的不斷完善，以及爭取村、鎮對教師福利的贊助等等。雖然在短時間內，教風與學風初見成效，教育教學質量也取得了不少的進步，但總覺得教師們的工作主動性并未真正調動起來。筆者又嘗試身先士卒、以身作則，親赴教學第一線擔任主科，想用榜樣的力量來感召教師們，可除了教師們的“敬佩”之外，其余收效甚微。帶著這困擾多年的疑惑，筆者利用不同場合，與校內外的老師交心，也不失時機地請教一些專家學者，力求問題癥結所在，苦尋破解難題之法，可終究是一片茫然。

本次在新羅區舉辦的“中小學校長培訓班”培訓中，市委講師團馮岳教授介紹的華西村事例，讓筆者心中豁然開朗。當有記者問華西村書記吳仁寶，在帶領全村人建設新農村時，遇到最大的困難是什么時?吳書記脫口而出：“解放思想最難!”當問及：“什么是社會主義?”時，吳書記以農民政治家的見解，鏗鏘地回答： “人民幸福就是社會主義!”

是啊，我們的學校，我們這些校長從中是否受些啟示呢?

在與老師交談中，老師談得最多的是“累”：備課、上課、改作、培優補差，處理學生之間事務，完成太多的表格資料，聽著冗長的會議，應付無休止的檢查，文件一個一個地下發……有聽說給學生減負的，卻從沒見過一個文件給老師解壓的。日積月累，教師們早已不堪重負!老師間盛傳一句順口溜：起得比雞早，睡得比狗遲。這怎不讓99％的教師身存“亞健康”呢?

其次，老師們均笑談：校長們似乎都不愿看到教師們輕松樣，容不得教師們的“快樂”。每每都是道貌岸然，成天板著一副面孔。有時大檢查剛過，校長們又怕教師過度放松，于是乎腦袋一拍，“金點子”又接踵而來。老師們的苦日子又將來臨……

是的，每一位校長或多或少都曾呆過一線，深知一線教師的不易。時位移人后，校長們都落入“俗套”，不敢管理創新，也不懂改革管理方法，一句話：思想不敢解放!

在此次培訓后的反思中，筆者似有頓悟：學校工作的最終目標是在確保安全的前提下，提高教育教學質量，著力培養學生各方面的素質與能力。一切為了孩子，為了孩子的一切。其它所有的工作都應當服務于它，服從于它。對它有益的可以堅持或嘗試，對它無益的花架子，就應當堅決取消。而達成這目標的媒介或主力軍，就是在校的老師。如何調動這個團隊中每個教師工作的積極性與主動性，就是關鍵。興趣與愛好是最好的老師。同樣，教師是否喜歡學校，是否樂于教書，就是決定積極性與主動性的主要因素。

因此，本學期我校對歷年來的規章制度、上級文件進行全面梳理，根據校情，著力進行革新。明確哪些該繼承，哪些該發揚，哪些該努力，哪些可廢止。讓老師們明確目標，減輕擔子，釋放壓力。積極倡導“高高興興上班，快快樂樂教學”的理念。比如：取消坐班制。經一段時間的檢查，教師們的備課、上課與改作并未受影響，反而讓老師們感覺是學校給他們解開了長期套在身上的枷鎖；取消很多為應付檢查而填寫的無用過程性的系列表格，又進一步解放了老師，讓他們有更多的時間專注于探究、備課與輔導……

現在，教師們臉上多了些笑容，工作也更賣勁了。按他們的話說：“現在才真正感覺自己像個老師。以前是別人牽著干，逼著干，現在是打從內心里想干，愿意干?！睆膶W校現狀來看，教師們的精神面貌非常好，學生們也變得樂學。從這微妙的變化中，筆者由衷地感激本次培訓所學——解放思想。

(作者系福建龍巖市新羅區鐵山外洋小學校長)

(責任編校：白水)