轉變觀念,實現教師全面發展

參加十七屆六中全會系列學習活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了政治覺悟。深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，這是自2007年十七大以來，中共中央首次將“文化命題”作為中央全會的議題；也是繼1996年十四屆六中全會討論思想道德和文化建設問題之后，中共再一次集中探討文化課題，有重大的歷史意義和現實意義。

一、黨員教師要做學習型老師。作為一名黨員教師，既是貫徹落實文化發展觀，推進科學發展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質，顯得至關重要。那么，如何成為“學習型”教師呢?我認為就是“真學、善思、會用”。一是真學，就是真正學習，發奮學習。二是善思，就是善于思考，注重總結。實踐科學發展觀，一個最現實的問題，就是提高用科學發展觀總結思考問題的能力，對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。

二、黨員教師要做實干型老師。實干就是腳踏實地、扎實做事，做有益于社會文化發展的實事，做促進本職工作的具體事。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發展的支柱。干事體現了一種責任，干成事體現了一種能力，評價一個教師行不行，除了德的表現外，主要看他肯不肯干事，能不能干成事。那么，“實干”從何而來呢?首先，既要敬業又要精業。敬業，就是要敬重自己的事業，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名教師，都要立足崗位干好事，利用講臺唱好戲。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風采。精業，就是精通業務，熟悉本職，對業務能熟練自如，另一方面，要培養強烈的事業心和責任感，履行職責，敬崗愛業，勤奮扎實。與對工作充滿激情和渴望緊密聯系的，是每一個教師對自身定位的理性態度。對自身準確定位的最基本要求是準確地了解自我和形成合理的期望值。

三、教學過程中以學生為本。文化發展觀核心是以人為本。對教師來說，就要以學生為本，關注每個學生，關注每個學生的發展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，而且師生關系應是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關系教師要把愛心融入教育教學的各環節。用平等心對待學生，典型的詞句是“蹲下來和學生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易做到。由始以來，中國有根深蒂固的潛意識——師生是不平等的，教師應高高在上，學生要尊敬老師，服從老師等。現實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關系呢?但如果老師能“放下架子”走進學生的情感世界，了解他們的內心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關系，很多棘手問題會迎刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關系更近一步。師生問的年齡差異對很多事情的看法不一致，這時老師應學會從學生的角度看問題，用心理解他們，多與學生溝通，及時了解他們的想法，找出病癥，以便對癥下藥。老師在盛怒之下也許會把握不住情緒而出現過激行為，如語言上的“你真厚臉皮”，“就你這樣的永遠不會有出息”等，將犯錯學生孤立起來等行為，這些都會令學生的自尊心嚴重受挫，可能使他們自暴自棄，從此一蹶不振。遇到這種情形，老師應控制自己的情緒，畢竟學生還是有待成長的小孩，同時他們也是有尊嚴的一個人，老師如果能在尊重學生的基礎上，理智的采取一些和緩的有效的教育方法，對學生的健康成長是有幫助的。

四、教師要一切為了學生的發展。教師要轉變觀念，樹立文化興國的理念。至今，有部分教師仍以少數學生升學為目的，灌輸死知識，教出來的少數所謂“優等生”，高分低能，離開了學校，很難適應社會。因此，教師要認真學習文化發展觀，深刻理解文化發展觀的內涵和外延，以發展的觀點統領教學，一切工作都是為了全體學生的發展，為了發展全體學生的一切。為了學生的健康發展，開展品德教育；為了學生的思維發展，精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；為了學生的終身發展，開展各種科學探究活動；為了學生的技能發展，安排各種實驗操作、小制作、小發明、社會調查等實踐活動。

(作者單位：寧夏隆德縣職業中學)

(責任編校：白水)