科學教師應該如何進行教學反思

作為一名小學科學教師，如果要不斷提高教育教學水平，就必須要在教學中不斷反思，總結經驗，克服缺陷。如果你要從一名普通的青年教師成長為教學的行家里手，甚至教育大師，不斷地反思是你的必經之路，別無他求。下面就小學科學教師如何進行反思做一點不完全的論述，以向剛入道的同行提供一點可借鑒的資料。

一、教學反思的前提是熱愛自己的工作忠于自己的職業

有人說，如果你僅把工作當成領工資的手段，那么你就會陷入一種平庸的生活中。這種生活是很枯燥乏味的，痛苦的，這樣生活不會有幸福感成就感。如果同時你是一名教師，我勸你還是盡快改行，換一個你愛干的工作去做，因為你將會耽誤一代人的一生。教師應該怎樣盡職呢?

1.像美國老師那樣熱愛教師職業。下面節選[美]彼得·基·貝得勒《我為什么當教師》一文選段：“我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長、變化。當教師意味著親歷“創造”過程的發生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。

2.有教育的信托責任。什么是信托責任?郎咸平教授認為，大學生的父母把大學生交給大學了，社會對大學是有期望的，大學應該怎么兌現它們的服務呢?這種契約精神就是信托責任，也是大學改革的真正重點。比如郎咸平教授對學生逼得是非常緊的，學生必須花非常多的時間攻讀他這門課，學生有問題隨時可以打教授的私人手機找到他，學生有問題可以跟他討論，學生寫的報告他一定從頭看到尾。學生很感動，他們說感覺非常意外，這么有名這么忙的郎教授怎么會有時間讀學生的報告呢?郎教授不覺得有什么意外，因為他認為這是他的信托責任。

二、教學反思要重視情感價值觀的培養

1.科學精神的培養。在實驗中，在觀察中，在分析思考中，在辯論中必須遵守實事求是的原則，培養實事求是的習慣。例如有的老師在教學《人體的血液循環》一課，讓孩子們用做游戲的方法模擬人體血液循環，這只能促進孩子理解血液循環，但離真實的血液循環抽象得很遠，不利于孩子們更科學地理解事物，不利于孩子們學會科學的研究方法，認識方法。

2.解決學科學為什么的問題?？茖W應該為人類的生存服務，首先是定義為對人類的愛。所以科學課教學中，教師要時刻反思你的教學內容方法是否有利于培養孩子的愛心，是否熱愛大自然，熱愛人類，熱愛生命。有一次，聽一位老師上《油菜花開了》一課。孩子們在觀察油菜花時，從葉子上掉下一條青蟲，女孩大叫，男孩說打死它!我對孩子說：你們在打死它之前，為什么不好好觀察一下它呢?于是他們就拿起放大鏡觀察起來。然后說啊原來它是這樣的!我緊接著說：你們知道它以后會變成什么樣子嗎?孩子們感興趣起來，問什么樣子。我說它變成一只美麗的蝴蝶!啊!孩子們有些不忍心把蟲子打死了。我們的教學應該引導孩子意識到生命的存在，生命的珍貴，這就是在細微處培養孩子們對生命的熱愛。

三、教學反思要注重學生科學興趣的培養

日常在聽課的過程中，我注意到有的班級的學生上課聚精會神，有的班級像自由市場，這種現象應該是最值得反思的了。我覺得其中原因大概有以下幾點：

1.與這個班級科學課的學習習慣養成有關。如果一個班級的學生從未上過一堂規范的科學課，首先對科學課就失去了興趣，因為你上的科學課他什么也得不到。再加不懂試驗方法，沒有很好的形成小組實驗配合的習慣，不懂實驗課的規范，當然就會出現混亂局面。老師沒有很好的指導他們干什么、怎么干，當然他們就會自己干自己的事。

2.與是否有設計小組實驗活動有關。比如老師只是演示，教室那么大，后面的學生看不清聽不見，教師又沒有很好的巡回展示，于是我看見后面的學生在看小學生報。我挺同情看報的同學，他們做得對，看報紙多好呀，可以得到很多知識，比在這個課堂上得到的多。我這時走過去和他們討論沉浮的問題，他們很愿意參加研究。所以科學教師一定要設計好小組實驗。

3.與教材內容深淺有關。課前要對學生的知識情況進行了解，這就是了解學生的“前概念”，根據學情制定一節課的教材深度。如果深度淺了，學生就沒有興趣去學習探究了。例如《馬鈴薯在水中的沉浮》一課，老師在一開始就擺出兩個裝滿水的水槽，問學生在水中馬鈴薯會怎樣，學生很麻利地說在鹽水中會浮起，在清水中會沉下。那么這節課學生就很不用心上了。要知道現代資訊如此發達，城市中的學生得到這點小常識真是輕而易舉，這節課就顯得教學效率很低了，不外乎就是讓學生動手驗證一下自己的準確判斷。不會引起學生對科學問題的興趣，于是他們對實驗也就馬馬虎虎，課堂就會比較散漫。

4.與老師的語言有關。一堂生動有趣的科學課，離不開教師生動有趣、熱情洋溢、幽默大方的語言表達，當然這是在充分備課的基礎上才能實現。如果一堂課老師板著臉，老是大叫“安靜!安靜!”這當然很難引起學生的興趣。在課堂上教師的語言表達有以下幾個要點：(1)使用規范的普通話教學。(2)要使用教學規范術語。比如把玻璃棒稱為棍子，燒杯稱為杯子。(3)科學課課堂語言必須準確，不能夸張。(4)不要用舞臺語言或主持人語言，夸張的語調上課。

(責任編校：白水)