在過程中綻放教育之美

2011年3月25日，我榮幸地踏進了福安學校的校門，開始了在此近兩個月的學習之旅。步入福安，感受得到的是“綠色、文明、向上”的校園文化氛圍：櫥窗、展板、條幅標語、走廊文化……在綠樹鮮花的掩映中，整個校園彰顯出勃勃生機，真可謂“書香花香處處香”。教育是一門既注重過程，又注重結果的藝術，是關注人一生的教育，而注重過程比注重結果更重要。福安學校“讓我們一起成長”的辦學思想集中體現了這一點。在福安學校掛職學習的這段日子里，我時常被福安學校的人和事所感動著：領導的率先垂范作用，教職工的愛崗敬業精神，學生的文明守紀行為……讓我深切地感受到“幸福平安”的福安文化。

一、以工作常態化、活動系列化，管理人文化，引領師生成長。學校工作的常態化、系列化主要是：3月讀書月；4月科技月；5月數學周；6月藝術節；9月尊師月；10月學科月；11月體育節；12月英語節。舉兩個例子：一是讀書。3月份要形成校長、教師、學生全員參與讀書活動的氛圍，展示讀書成果，讓愛讀書，好讀書，讀好書成為校長、教師、學生的自覺行為，讓教師不斷發展，讓學生終身受益。二是每天堅持跑1000米。這兩點看似簡單，但要真正做到堅持不懈很不容易，是要花很多心思，付出很多辛苦才能堅持下來的，為學生今后的發展打下了文化與身體的基礎。

2011年4月11日下午在福安學校體育館舉行了“我的青春，我來演繹”八年級學生的心理劇表演。活動主題鮮明，立意新穎，內容積極向上，體現了生命的青春、活力和希望，符合青少年的成長經歷。八個節目，各具特色，均由學生自編自導，反映出學生具有一定的表演技巧和舞臺藝術感。表演中，學生通過對人物性格特點的刻畫，人物心理活動的展現，讓學生去體驗、感悟人生成長的經歷，教育學生正確認識、對待心理成長過程，正確認識自我、對待他人，從而教育學生樹立正確的人生觀。教育意義獨特而深遠。

如：《媽媽的叮囑》，學生對人物性格把握比較準確，刻畫栩栩如生，鮮明地表現了一個青少年由心理叛逆到懂得感恩的成長過程，素材源于生活，是一堂生動的心理健康教育課。《青春之忌》，講述了一對初中異性同學，因相互幫助、相互照顧而交往密切，被同學猜忌為“早戀”。通過學生聲情并茂的表演，闡釋了正確區別、對待同學之間的交往，特別是異性間的交往與早戀的本質差異，進而引發人們對青春人生教育的探索與思考。

二、創設“書香校園”，用書香熏染生命。“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。學校為此開展了多項活動：評比閱讀之星，書香家庭，書香班級，師生共讀一本書，讀書感言，讀書心得，讀書成果展示……用墨香、書香陶冶情操，熏染生命。

三、尊重教師，關注教師的發展。1.注重教師的專業發展。張校長說，教師的成長與專業發展，在學校占有舉足輕重的作用，他時刻把教師的專業發展裝在心里，因為教師是學校發展前進地不竭動力。學校管理中有兩件事他是必做的：一是深入課堂，二是深入專題研究小組。

2.關注教師的心理發展。張校長隨時隨處都會與教師、學生打招呼。張校長對我說，老師們很在乎對他們的看法，打一下招呼，讓他們心中沒有疙瘩。是的，關心教師，不僅關心教師的專業發展，也要關心他們的心理情緒。

3.關注學生的成長與發展。學生是社會的未來，是民族的希望。對一所學校而言，教育的出發點和落腳點就是讓學生健康、全面地成長。不僅要讓學生在課堂上學到扎實而豐富的知識，有聰明的頭腦，健康的身體，而且要讓學生走出校園參加社會實踐活動，豐富學生的社會閱歷。學校每項活動的開展力求體現“面向全體，人人參與”的宗旨。這點張校長和他的團隊做得很細致，也很到位。

四、在反思、調整中求發展。學校的每一次活動都及時反饋，發現問題通過校園網、周工作安排或教師大會“溫馨提示”。在行政會上，張校長從不先發言，由各行政人員總結上周的工作，安排下周的工作，而他和行政領導只談“哪些工作還可做得更好”，“怎樣做得更好”。

福安學校每年要迎接國內外的考察、參觀團不下幾十個，是什么使這些考察、參觀團慕名而來呢?我想首先是來自張校長“心系教育，情系師生，一心謀發展”的高尚情懷，“如果沒有熱情，誰也不可能成為卓越的領導者”。張校長說：“干一行，愛一行；專一行，成一行”。他是這樣說的，更是這樣做的。其次是來自張校長對人的尊重、欣賞與贊美。福安學校的校風是“尊重、責任、平等、合作”，這正是張校長教育思想與人格的魅力所在。

(責任編校：白水)