開展親子閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀能力

20世紀(jì)60年代，新西蘭的教育家H01dway等人對閱讀過程進(jìn)行了系統(tǒng)分析，對家庭中的親子閱讀行為進(jìn)行了改造和移植，首創(chuàng)了一種成人兒童互動(dòng)式早期閱讀法，提出了“親子閱讀(shared_b00k reading)”的概念。親子閱讀即在輕松愉快的親密氣氛中，成人和兒童并非以學(xué)習(xí)為主要目的地共同閱讀一本書，這是一種類似游戲的活動(dòng)。親子閱讀的觀念一經(jīng)提出就在新西蘭基礎(chǔ)教育中得到廣泛應(yīng)用，親子閱讀的種子已在各個(gè)家庭中萌芽、成長，而正確理念指導(dǎo)下的親子閱讀漸漸由“自發(fā)”走向“自覺”。親子閱讀不是簡單的家長讀、孩子聽式的陪讀，而是一種高標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)閱讀技能、技巧的行為方式，它能夠激發(fā)兒童的好奇心和強(qiáng)烈的閱讀興趣，能夠發(fā)展孩子語言、智力等方面的能力，真正達(dá)到早期閱讀的目的。

語言教育在兒童個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，對幼兒進(jìn)行早期閱讀的教育更為重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一次明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語言教育的目標(biāo)體系。父母作為孩子的第一任老師，其教育對孩子有著深遠(yuǎn)的影響。父母如何在家開展親子閱讀?以下是筆者的幾點(diǎn)建議。

一、建立積極有效的親子閱讀互動(dòng)

在講故事過程中，家長不能只顧個(gè)人的意愿，強(qiáng)制孩子讀不喜歡的書。家長應(yīng)該尊重幼兒的意愿，重視幼兒的興趣，并依照幼兒的興趣和要求調(diào)整自己的行為；閱讀指導(dǎo)策略應(yīng)靈活、多變；要留給幼兒一定的參與權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成一種合作式的親子閱讀。受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的限制，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來說，有時(shí)幼兒語言表達(dá)的意思不一定正確或準(zhǔn)確，對待孩子用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象家長應(yīng)給予理解并加以正確的引導(dǎo)，保護(hù)幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性。家長應(yīng)該明白，孩子正嘗試用語言作為交流工具，他們能用語言交流、表達(dá)及解決問題比正確地使用語言更為重要。家長應(yīng)該相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越準(zhǔn)確，越來越完整。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，也是允許出錯(cuò)的。家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、活潑、歡快、和睦的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。嬰幼兒時(shí)期，孩子與父母的溝通主要通過肢體語言來交流，孩子通過觀察父母的表情、動(dòng)作等來獲取需要的信息，父母則通過撫摸、表情等非語言方式來表達(dá)對孩子的愛和關(guān)心，這種非語言形式大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語言的欲望，增強(qiáng)了孩子的語言發(fā)展速度。孩子隨著年齡的增長和交往的增多，語言表達(dá)能力得以逐步發(fā)展起來，語言能力發(fā)展也就越來越快。這一時(shí)期孩子的模仿能力隨之增強(qiáng)，這就要求家長要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的楷模首先要提高自身的語言水平，雖然我們都不是語言學(xué)家，但應(yīng)力求做到語言發(fā)音正確、吐字清晰、生動(dòng)有趣、淺顯易懂，并要求說話時(shí)面帶笑容，柔和親切，這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的積極性，才能讓孩子體會(huì)到語言表達(dá)的快樂。

二、科學(xué)合理的親子閱讀策略

成為流暢的閱讀者，需要各方面的準(zhǔn)備，整合閱讀內(nèi)容的認(rèn)知能力——閱讀策略準(zhǔn)備是其中非常重要的一環(huán)。它是學(xué)前階段兒童需要學(xué)習(xí)的，也是他們主動(dòng)閱讀能力的主要組成部分。

當(dāng)成人與幼兒閱讀的時(shí)候，成人可以采用“點(diǎn)畫講解”、“點(diǎn)讀文字”等與幼兒平行閱讀的方法。“點(diǎn)畫講解”就是指導(dǎo)幼兒怎樣觀察畫面，理解畫面，并把它描述出來，會(huì)進(jìn)行畫面外的想象。“點(diǎn)讀文字”就是成人要一個(gè)字一個(gè)字地指著這些漢字，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子注意漢字的字形，以及這些漢字在整個(gè)文章中的含義，這有助于幼兒對一些漢字的理解。這樣，幼兒的注意力就會(huì)一直集中于材料的講解中。

在親子閱讀過程中，父母應(yīng)經(jīng)常提問，這樣便于掌握幼兒對閱讀材料的理解程度，而且提問可以讓幼兒對聽過的內(nèi)容有一個(gè)復(fù)習(xí)和整理的心理過程，也有助于語言的發(fā)展。如果幼兒回答不上來，家長不應(yīng)直接告訴其答案。如龜兔賽跑中，兔子為什么沒有跑贏烏龜?shù)膯栴}，家長應(yīng)從側(cè)面引導(dǎo)兒童，“兔子在中途干什么啦?”孩子能回答出“睡覺”。“那為什么兔子會(huì)睡覺啊?”這樣一步步引導(dǎo)幼兒回答問題。在閱讀中，如果孩子問到的問題與閱讀主題沒有關(guān)系，家長應(yīng)告訴孩子說：這個(gè)問題等我們讀完了龜兔賽跑的故事后再談好嗎?這樣可以把孩子的注意力保持在閱讀材料上，閱讀的效果才得以保證。父母在提問時(shí)要注意提問的方式方法。研究表明，和兒童經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的解釋和提問能引發(fā)兒童更高的閱讀興趣。家長應(yīng)了解幼兒當(dāng)前的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在故事閱讀中可適當(dāng)穿插生活中與主體相關(guān)的生活趣事，引發(fā)幼兒的閱讀積極性。

在親子閱讀中，家長對于幼兒提出的無關(guān)問題，最好是讀完故事后再告訴幼兒答案，這種方式有利于幼兒故事圖式的建構(gòu)。而停止講故事回答孩子問題對幼兒故事圖式建構(gòu)不利。這是因?yàn)樵谡麄€(gè)親子閱讀過程中，只有將孩子的注意力集中在故事的情節(jié)中，才能更好地理解故事情節(jié)的發(fā)展，感受故事人物的情感，產(chǎn)生移情。如果在閱讀中，不停地打斷孩子的思維，容易受故事以外的事物影響，閱讀效果就不太理想。所以，在親子閱讀中，要盡力保持幼兒的注意力，使其陶醉在美妙的故事情景中，凡是與故事無關(guān)的事情，等親子閱讀完后再解決為最佳。

通過游戲、畫畫、復(fù)述和角色扮演等形式參與到親子閱讀活動(dòng)中，拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。研究表明，通過游戲，幼兒專注于一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間明顯延長。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式。以游戲的方式進(jìn)行親子閱讀，能使幼兒保持高度的愉悅心情和積極性。幼兒利用想象、概括等能力再現(xiàn)閱讀內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，并且隨著閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富和閱讀技能的提高，幼兒想象和概括能力更具有濃縮性和概括性，對內(nèi)容的理解也越深刻。角色扮演是一種特殊的游戲方式，家長和幼兒一起扮演故事中的角色，不僅有利于幼兒更好地理解故事和口頭語言與書面語言的掌握，也有助于幼兒御用能力、與人合作能力的提高。

三，幼兒創(chuàng)設(shè)充足、舒適的親子閱讀條件

美國教育家霍利斯·曼說：“一個(gè)沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”正因?yàn)橛辛擞H子閱讀，才使得這塊玻璃更明亮，才使得這個(gè)家更漂亮、更溫馨。據(jù)調(diào)查，全國每天出版的兒童圖書有40多種，每年就有上萬種，數(shù)量如此巨大，令人眼花繚亂，其中難免魚目混珠，良莠難辨。究竟應(yīng)該為孩子選擇什么樣的閱讀材料，法國文學(xué)史家保羅·亞哲爾曾經(jīng)說過：忠實(shí)于藝術(shù)的書；可以解放兒童的心，是他們喜悅的書；能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書；承認(rèn)游戲是重要的，不可或缺的活動(dòng)的書；啟發(fā)兒童天性的書，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性——人類心情的書；含有高尚道德的書。

為幼兒選擇高質(zhì)量的書，同時(shí)也要注意符合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合各年齡段的讀物。幼兒在聽父母講故事時(shí)，往往要依賴插圖或形象化的語言加以理解，幼兒隨著年齡的增長和語言的發(fā)展，慢慢就會(huì)擺脫對圖畫的依賴，過渡到文字和圖畫的結(jié)合使用。所以，對于中班以下的幼兒，圖畫書的選擇要以圖畫為主，文字為輔；中班以上的幼兒，可以適當(dāng)考慮加入一定文字的圖畫書；中班幼兒是故事圖式發(fā)展的過渡期，各個(gè)幼兒發(fā)展水平參差不齊，具體購買什么樣的圖書要看幼兒的閱讀能力而定。圖畫書的數(shù)量上沒有嚴(yán)格的限制，起碼保證孩子想讀的時(shí)候要有書讀；至少要安排一個(gè)星期要讀完一本故事書，當(dāng)然也可以閱讀益智類、科普類或者游戲類的圖書。

總之，親子閱讀是引導(dǎo)兒童邁向閱讀天地的最佳方式。在正確理念指導(dǎo)下的親子閱讀能培養(yǎng)兒童良好的自主閱讀的能力和興趣，從而發(fā)展孩子語言、智力等方面的能力。讓我們家長積極有效地參與到親子閱讀的隊(duì)伍中來，培養(yǎng)一代愛閱讀、能閱讀的孩子。

(責(zé)任編校：白水)