淺談信息技術與語文課程的整合

語文教學中整合信息技術，是語文學科克服自身弊端、進一步實現改革基礎教育教學模式、教學方法和教學手段的一個重要途徑。信息技術為語文學科教學提供了良好的教育教學環境，為確立學生在語文學習中的主體地位奠定了堅實的物質基礎。怎樣將信息技術與傳統語文教學模式有機結合起來，優化課堂教學結構，在保證教學質量的前提下提高教學效率，需要我們進一步的思索和研究。

以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。信息技術如下幾方面優勢，對提高語文教學質量和發展學生語文能力明顯有益。

一、形象生動、視聽結合，有利于培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養了學生的興趣，才能激發學生高漲的學習熱情。多媒體技術的運用，不僅能充分運用各種資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。

如《三峽》一課，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，可以在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲清并茂的配文朗誦，學生不但在視聽方面得到了美的享受，而且建構起了對三峽景觀特點的形象化認識，學習興趣油然而生，學習起來也就輕松有趣多了。

二、創設情境、渲染氣氛，有利于激發學生的豐富情感

信息技術與語文課程實現整合，就可以將由計算機和網絡提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息直接引進語文課堂。這種多媒體信息的功能恰好為學生學習語文創設了圖文并茂、形神兼備的課文情境。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的文學修養。如：唐詩、宋詞， 《荷塘月色》《故都的秋》《世間最美的墳墓》《冬天之美》等等，對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內涵。這是一種愜意的詩化的教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。

三、豐富積累、拓展空間，有利于提高閱讀和寫作能力

葉圣陶先生說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停”。傳統教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現的。現代信息技術在這方面有極大優勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素養，有利于提高閱讀和寫作能力。

四、資源共享、自主合作，有利于培養學生的探究精神

新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。教師的資料可以憑借多媒體讓學生分享，在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生還可以平等地共享人類的學習資源，可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養學生做學問的良好習慣和他們的合作探究精神。

由此可見，信息技術與語文學科的整合能極大地激發學習興趣、實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，能在語文閱讀、寫作等方面起到極大的促進作用，能為語文教學提供有力的保障。

信息技術在語文學科的充分應用，是從新視角出發所進行的教學改革。它的目標，是根據時代的發展，根據信息技術新條件、新手段所帶來的全部可能，重新審視語文學科并實現其整體優化。它最終解決的是全方位問題，從語文課程標準到教學內容、從教學方法到考試評價，都要在“整合”過程中實現改造。“整合”不是趕時髦，而是著眼未來的改革；也不是盲目否定以往的成果，而是把過去語文學科中許多該做卻做不好的事情真正做好，是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發展，并真正實現共享。

(責任編校：揚子)