優(yōu)化英語課堂教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革的要求，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。為了更好落實(shí)《新課標(biāo)》精神，在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取靈活多變的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。筆者現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、師生共振，情感交流，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

英語學(xué)習(xí)不是單純的朗讀、背誦和模仿，而是要在實(shí)際的生活場景中發(fā)揮其最終的交際功能。要想讓學(xué)生學(xué)好英語必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

用英語組織課堂教學(xué)，用英語進(jìn)行提問，既鍛煉學(xué)生的聽力，又是使學(xué)生在長期的熏陶下憑語感鞏固知識。用英語提問要運(yùn)用有序，“善問者如鞏堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目”，冷水泡茶慢慢濃，為學(xué)生建立良好的語言環(huán)境。教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)或引入的情境是多種多樣的，也是復(fù)雜的。但無論什么情境都以形象為主體，沒有形象更沒有情境。展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、具體的形象及形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終是為達(dá)到教學(xué)服務(wù)的目的。教學(xué)中引入或創(chuàng)設(shè)直接情境就是使學(xué)生身臨其境，直接感知，形成具體鮮明的形象。

2.運(yùn)用游戲，培養(yǎng)興趣

做游戲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。英語游戲是發(fā)展口語、鞏固詞匯語法、訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。它在課堂上應(yīng)用，可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。英語游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參賽的人都抱有著獲勝的心理，這就可以促使他們積極用英語思維，克服羞怯的心理障礙，創(chuàng)造輕松活潑的英語氛圍。

3.每日英語口語訓(xùn)練，體會(huì)愉悅

為了使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言，在每節(jié)課的前5分鐘內(nèi)或晨讀時(shí)間，堅(jiān)持Daily talk，讓學(xué)生每天以作Morning report的形式，進(jìn)行Free talk，或讓課代表主持口語各項(xiàng)練習(xí)，使所學(xué)的內(nèi)容經(jīng)常不斷地在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。俗話說：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。”學(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把，一旦點(diǎn)燃，其潛力無法比擬。學(xué)生是英語課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ牎⑷ツ７隆⑷ケ硌荨⑷ニ伎迹谡麄€(gè)自主學(xué)習(xí)過程中獲取知識，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。

二、活躍課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Unit 3 Why do you like koalas?”這一單元時(shí)，我就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用動(dòng)物課件進(jìn)行操練，各種動(dòng)物生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與

在英語課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的意愿，可通過創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景來實(shí)現(xiàn)。例如，在教授“Ask the way'’一內(nèi)容時(shí)，我避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路?學(xué)生分小組討論(Group-work)，接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Askthe classroom”，有的“Ask the bookshop'’，還有的“Askthe w.c.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在英語課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，這說明重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)是當(dāng)前教改的潮流，是教育思想由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一種具體表現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行了三個(gè)方面的指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

(責(zé)任編校：揚(yáng)子)