英語教學之我見

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者”。所以濃厚的學習興趣是學好語言的關鍵，特別是針對三年級剛剛起步學習英語的小學生有一套好的學習英語方案尤為重要。

首先要讓他們親其師，信其道。然后就是激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，的確是這樣，特別是三年級小學生，識字量不多，有很多字需要借助拼音來認讀字詞，所以這樣一來我通過11年的教學經驗總結出一系列的“英語直拼音”的教學方法。

字母直拼即充分利用英語語音和漢語拼音的結合來教學，同時實施母語跟進原則。是真正可以無需音標、無需死記硬背、見詞能讀、聽音能寫的全新高效英語教學法。即使有些單詞比較繁瑣，讀音有變化，在一個單詞中至少會知道這個單詞的開頭字母是什么，結尾的字母是什么，或者中問的字母組合。在中國所有的英語學習者都面臨著最大困難是詞語教學。傳統死記硬背的詞語教學學得少，記得慢，忘得快，知道了漢語意思，忘記了英語是什么的情形是很多見的。因此效率非常之低，考試成績不另家長和老師滿意，要想真正做到無需音標，無需死記硬背，見詞能讀，聽音能寫，在30分鐘之內我能讓初學英語的學習者嘗試到學習英語很簡單，品嘗到學習的成功感。

最初想要研究英語直拼音是在大學學“語基”的時候，漢語拼音的原音和英語有些音標的讀音是十分相似的，所以那個時候我就萌生了想要自己研究一套關于英語和漢語相結合的教學方法，我把11年的教學中積累的經驗做一個總結：

一、漢語拼音與英語字母的對比教學

在教學26字母的時候，我就是結合拼音教學的字母歌，想讓孩子記住字母的順序，然后教學生唱英語的字母歌，通過讀音和字形的對比，首先就掌握了字母的順序，其次就是字母的發音。

通過漢語拼音輔助英語語音中單詞的讀音。如： b、d、f、g、h、k、l、m、n、o、p、r、s、t、u、v、w、y、z我是這樣教學的，“菠蘿漢語b，英語就叫bbb；婆婆漢語p，英語PPP；媽媽漢語m，英語mmm；門洞漢語n，英語nnn；小馬跑步d，英語ddd；一座大佛f，英語fff：鴿子漢語g，英語ggg：喝水h，英語hhh；學校課本k，英語kkk；一個小棒1，英語iii；日出r，英語rrr；大鵝o，英語000；梯子t，英語ttt；郵票u，英語UUU；烏鴉w，英語WWW；衣服y，英語YYY：”。漢語無此音v，上齒抵下唇和f發音一個樣。

二、由淺入深，讓學生通過語音學習體驗成功

從英語的語音入手，聽、說、讀、寫同時進行，而是抓住英語是表音文字這一語言學規律，并通過集中的語音教學，把英語的讀音和字形結合成為一個整體，從而揭示英語中音形之間和漢語的有機聯系，從而為低年級學生掃除學習英語入門時“見詞不能讀，聽音不能寫”的障礙。從而保證學習的質量。平日教學中多做如／b／、／b／、／b／，bag這樣一些語音小練習，我們相信學生對英語單詞會越來越熟悉，而不再眼生了。而且借助對比漢語拼音，英語輔音的學習，會起到事半功倍的效果。

三、建立信心，提高拼讀能力

要學習一門語言，要看掌握的熟練程度，在課堂上對學生進行語言操練達到鞏固所學語言知識的目的，給一些拼讀能力相對較弱的學生拼讀簡單點的單詞幫助他們建立自信心，最終讓他們達到熟練地運用，提高拼讀能力。

另外在教授新單詞的時候，我會采取“我先說，讓學生聽”的方式，或者聽錄音后讓學生說，拼讀，不剝奪學生主動學習的權利，如果學生能夠聽詞能寫，見詞能讀，學生會非常高興，體驗成功的幸福，這樣學生就會慢慢地建立自信心，對于這樣的主動學習是一件很非常高興的事情。

“星星之火，可以燎原”學生中蘊藏著無限的創造才能。讓我們教師點燃學生心中智慧的火花，讓創造的快樂，伴隨著學生的學習，讓創造的種子在學生們的心中扎根、發芽。相信總會有那么一天，單詞的記憶拼讀不再是學生們的難點，而是學生們樂學的一片沃土。

(責任編校：揚子)