英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者”。所以濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，特別是針對(duì)三年級(jí)剛剛起步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生有一套好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方案尤為重要。

首先要讓他們親其師，信其道。然后就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，的確是這樣，特別是三年級(jí)小學(xué)生，識(shí)字量不多，有很多字需要借助拼音來(lái)認(rèn)讀字詞，所以這樣一來(lái)我通過(guò)11年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一系列的“英語(yǔ)直拼音”的教學(xué)方法。

字母直拼即充分利用英語(yǔ)語(yǔ)音和漢語(yǔ)拼音的結(jié)合來(lái)教學(xué)，同時(shí)實(shí)施母語(yǔ)跟進(jìn)原則。是真正可以無(wú)需音標(biāo)、無(wú)需死記硬背、見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的全新高效英語(yǔ)教學(xué)法。即使有些單詞比較繁瑣，讀音有變化，在一個(gè)單詞中至少會(huì)知道這個(gè)單詞的開(kāi)頭字母是什么，結(jié)尾的字母是什么，或者中問(wèn)的字母組合。在中國(guó)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都面臨著最大困難是詞語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)死記硬背的詞語(yǔ)教學(xué)學(xué)得少，記得慢，忘得快，知道了漢語(yǔ)意思，忘記了英語(yǔ)是什么的情形是很多見(jiàn)的。因此效率非常之低，考試成績(jī)不另家長(zhǎng)和老師滿(mǎn)意，要想真正做到無(wú)需音標(biāo)，無(wú)需死記硬背，見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，在30分鐘之內(nèi)我能讓初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者嘗試到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感。

最初想要研究英語(yǔ)直拼音是在大學(xué)學(xué)“語(yǔ)基”的時(shí)候，漢語(yǔ)拼音的原音和英語(yǔ)有些音標(biāo)的讀音是十分相似的，所以那個(gè)時(shí)候我就萌生了想要自己研究一套關(guān)于英語(yǔ)和漢語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)方法，我把11年的教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)：

一、漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)字母的對(duì)比教學(xué)

在教學(xué)26字母的時(shí)候，我就是結(jié)合拼音教學(xué)的字母歌，想讓孩子記住字母的順序，然后教學(xué)生唱英語(yǔ)的字母歌，通過(guò)讀音和字形的對(duì)比，首先就掌握了字母的順序，其次就是字母的發(fā)音。

通過(guò)漢語(yǔ)拼音輔助英語(yǔ)語(yǔ)音中單詞的讀音。如： b、d、f、g、h、k、l、m、n、o、p、r、s、t、u、v、w、y、z我是這樣教學(xué)的，“菠蘿漢語(yǔ)b，英語(yǔ)就叫bbb；婆婆漢語(yǔ)p，英語(yǔ)PPP；媽媽漢語(yǔ)m，英語(yǔ)mmm；門(mén)洞漢語(yǔ)n，英語(yǔ)nnn；小馬跑步d，英語(yǔ)ddd；一座大佛f，英語(yǔ)fff：鴿子漢語(yǔ)g，英語(yǔ)ggg：喝水h，英語(yǔ)hhh；學(xué)校課本k，英語(yǔ)kkk；一個(gè)小棒1，英語(yǔ)iii；日出r，英語(yǔ)rrr；大鵝o，英語(yǔ)000；梯子t，英語(yǔ)ttt；郵票u，英語(yǔ)UUU；烏鴉w，英語(yǔ)WWW；衣服y，英語(yǔ)YYY：”。漢語(yǔ)無(wú)此音v，上齒抵下唇和f發(fā)音一個(gè)樣。

二、由淺入深，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功

從英語(yǔ)的語(yǔ)音入手，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行，而是抓住英語(yǔ)是表音文字這一語(yǔ)言學(xué)規(guī)律，并通過(guò)集中的語(yǔ)音教學(xué)，把英語(yǔ)的讀音和字形結(jié)合成為一個(gè)整體，從而揭示英語(yǔ)中音形之間和漢語(yǔ)的有機(jī)聯(lián)系，從而為低年級(jí)學(xué)生掃除學(xué)習(xí)英語(yǔ)入門(mén)時(shí)“見(jiàn)詞不能讀，聽(tīng)音不能寫(xiě)”的障礙。從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。平日教學(xué)中多做如／b／、／b／、／b／，bag這樣一些語(yǔ)音小練習(xí)，我們相信學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞會(huì)越來(lái)越熟悉，而不再眼生了。而且借助對(duì)比漢語(yǔ)拼音，英語(yǔ)輔音的學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立信心，提高拼讀能力

要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，要看掌握的熟練程度，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練達(dá)到鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的目的，給一些拼讀能力相對(duì)較弱的學(xué)生拼讀簡(jiǎn)單點(diǎn)的單詞幫助他們建立自信心，最終讓他們達(dá)到熟練地運(yùn)用，提高拼讀能力。

另外在教授新單詞的時(shí)候，我會(huì)采取“我先說(shuō)，讓學(xué)生聽(tīng)”的方式，或者聽(tīng)錄音后讓學(xué)生說(shuō)，拼讀，不剝奪學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，如果學(xué)生能夠聽(tīng)詞能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀，學(xué)生會(huì)非常高興，體驗(yàn)成功的幸福，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地建立自信心，對(duì)于這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件很非常高興的事情。

“星星之火，可以燎原”學(xué)生中蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造才能。讓我們教師點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂(lè)，伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造的種子在學(xué)生們的心中扎根、發(fā)芽。相信總會(huì)有那么一天，單詞的記憶拼讀不再是學(xué)生們的難點(diǎn)，而是學(xué)生們樂(lè)學(xué)的一片沃土。

(責(zé)任編校：揚(yáng)子)