在體育課中巧妙育德

我是一名普通的體育老師，工作二十來(lái)年，一直堅(jiān)持把育人擺在第一位，在體育技能訓(xùn)練中巧妙滲透德育思想。學(xué)生在增加體育知識(shí)、提高體育技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了意志品質(zhì)，提高了抗挫折能力，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我的體育課，同學(xué)們喜歡上，老師們喜歡觀摩。最近，我所執(zhí)教的《障礙跑》獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評(píng)。下面，我就談?wù)勥@堂課的教學(xué)設(shè)想和課后反思。

先談?wù)勥@堂課的教學(xué)設(shè)想。

其一，在“障礙跑”中尋找到育德素材。

《重慶市中小學(xué)課程育德指導(dǎo)綱要》中指出：一、健全和完美全程育人、全員育人課堂教學(xué)管理機(jī)制，徹實(shí)落實(shí)到每一學(xué)科、每一位老師，每一個(gè)課堂。二、從學(xué)科教材入手，挖掘教材中有效的信息提取育德素材。三、因地制宜，因材施教，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，開發(fā)校本教材，進(jìn)行德育滲透。依據(jù)這一綱要，結(jié)合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及我校的器材現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了這堂“障礙跑”課時(shí)，把設(shè)計(jì)障礙與善于思考，穿越障礙與敢于挑戰(zhàn)，障礙接力與團(tuán)結(jié)協(xié)作作為了本堂課的育德要點(diǎn)。

其二，制造情境，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

上課后，我一改往常做法，先不直接告訴學(xué)生本堂課的教學(xué)內(nèi)容，而是讓大家猜一猜。這樣做，就給他們制造了一個(gè)懸念，激發(fā)了他們的求知欲?？粗麄兗庇谙胫赖纳袂椋覓伋隽酥i底。學(xué)生們帶著好奇開始了一堂課。

開始階段，我選擇了慢跑，然后做有針對(duì)性的徒手操，讓每個(gè)學(xué)生都參與，達(dá)到全身舒活。這一系列活動(dòng)遵守了循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大的原則。

本堂課的基本部分，我利用了學(xué)生作為障礙，進(jìn)行各種示范，讓學(xué)生觀察，然后讓他們體驗(yàn)——探究——總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)后，才由我總結(jié)。

本堂課的高潮為在設(shè)計(jì)障礙環(huán)節(jié)。

我利用2008年的汶川大地震，讓同學(xué)們?cè)O(shè)想在營(yíng)救的路上遇到的各種困難。我把“各種障礙”作為了各種困難的代名詞，向?qū)W生提供了如下器材：墊子一張，小操墊一張，標(biāo)物一個(gè)，讓學(xué)生設(shè)置各種障礙物，并想出安全、順利通過(guò)的方法。通過(guò)這一游戲，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。

當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好障礙后，就開始進(jìn)行各種障礙物的體驗(yàn)，同時(shí)老師也參與到他們中去，并給他們幫助，有危險(xiǎn)的地方要求他們重新設(shè)置，并強(qiáng)調(diào)能安全順利的通過(guò)。

然后，以小組為單位開展穿越障礙比賽。比賽后，讓學(xué)生深入思考成敗原因，把競(jìng)技活動(dòng)引申到育德領(lǐng)域。

再談?wù)勥@樣設(shè)計(jì)的原因。

其一，體現(xiàn)了全面育人、學(xué)科育人的大教育觀。

體育是一種能將智慧、體質(zhì)、意志和思想品德融為一體的綜合教育。當(dāng)前，中學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題是體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念有它可取之處，但它也存在著一些突出的問(wèn)題，比如，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生灌輸體育的知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)以老師為中心，在教學(xué)僅重視體育教學(xué)程式，訓(xùn)練化，學(xué)生成了教學(xué)的被動(dòng)體，在體育課中不能主動(dòng)積極的參與，從而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人的質(zhì)量。事實(shí)上，體育教育是一種體驗(yàn)教育，其中蘊(yùn)含著的德育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。因此，我們必須把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為主要教育目標(biāo)，讓學(xué)生們更積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，在活動(dòng)中提高自信心，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，集體主義精神，情緒調(diào)控能力等，培養(yǎng)良好的身心的素質(zhì)。將德育自然寓于體育中。

其二，充分利用好情境教學(xué)法。

現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，幾乎都是在“6+1”的模式中長(zhǎng)大，很少經(jīng)歷大風(fēng)大浪，一次考試的失敗，同學(xué)之間的一句話都可能讓他們受不了，傷了他們的自尊。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想到了障礙跑，在課中讓學(xué)生自己設(shè)立障礙，然后想辦法，安全順利的通過(guò)障礙，課中的障礙，有如我們生活中的困難挫折，當(dāng)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)困難和挫折時(shí)，你選擇的是逃避或是勇敢的去面對(duì)，讓他們明白，辦法總是比困難多的。

由于精心準(zhǔn)備，這堂課比我預(yù)想的效果好得多。表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：

學(xué)生參與積極，達(dá)到了體育課的目的。這個(gè)三年級(jí)是我這期才接到的新班級(jí)，對(duì)學(xué)生的情況不是很了解，大部分學(xué)生的名字都叫不出來(lái)，預(yù)計(jì)在學(xué)生討論和體驗(yàn)部分會(huì)冷場(chǎng)，但課堂的實(shí)際效果真的出乎我的預(yù)料。同學(xué)們積極參與，在設(shè)置障礙后討論怎樣通過(guò)時(shí)，更是積極體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情投入，身體機(jī)能得到了很好的強(qiáng)化。

學(xué)生開動(dòng)腦筋，達(dá)到了體育育德的目的。學(xué)生能夠根據(jù)我創(chuàng)設(shè)的情境，利用現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)的障礙物不盡相同，但都符合要求。在穿越障礙時(shí)，也能夠靈機(jī)一動(dòng)，及時(shí)調(diào)整。在分享感悟時(shí)，也能夠由此及彼，想到生活中的各種困難挫折，樹立了戰(zhàn)勝困難挫折的信心和勇氣。

在體育課上，育能與育德得到了有機(jī)的結(jié)合。

這就是我一直努力追求的體育課堂。

(作者單位：重慶市九龍坡區(qū)金鳳中學(xué))

(責(zé)任編校：長(zhǎng)江)