淺談農村小學美術教學與信息技術的有效整合

隨著科技的進步和發展，信息技術在教育領域中的應用越來越廣泛。信息技術與學科有效整合也逐漸成為素質教育的新視點。美術作為視覺藝術，其教學的直觀性更需要信息多媒體技術的輔助。將信息技術恰當地運用于美術教學，借助多媒體向學生展示豐富的信息，可以吸引學生的注意力，開闊學生的視野，完善知識結構，增強藝術教育的感染力和說服力，有效地提高課堂教學質量和效率。下面，筆者結合教學實踐，就農村小學美術教學與信息技術的有效整合談幾點體會：

一、運用多媒體，讓美術課更直觀形象

農村學校的小孩對外界的接觸較少，獲取的信息量也較為貧乏，傳統的美術課堂教學中教師只能依賴有限的圖片資料傳授美術知識，在講課時要進行大量的口頭解說，難以讓學生充分通過欣賞增加感性認識，限制了學生素質的全面提高和能力的培養。如果將多媒體有機地融合在美術欣賞教學過程中，教師可借助網上大量的教學資源來豐富美術教學內容，編輯大量的與教學內容有關的圖片和影像，增加學生的感性認識。例如欣賞中外美術作品時，通過多媒體展示，不僅可以讓學生批量欣賞，還可以讓學生對某些代表作品放大局部進行觀察，從而更全面更深入地了解作品。大批量的圖片的直觀展示比起教師在講臺上滔滔不絕地空講要有效得多。在欣賞世界各地的民風民俗時，信息技術的輔助效果則更加明顯。如筆者在《走近現代建筑》(嶺南版美術第五冊)教學中，運用多媒體展示現代建筑實拍圖片，使學生大開眼界，欣賞的過程猶如在世界各地城市的宏偉建筑前遨游了一番，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，在藝術之廊漫步，在想象空間飛翔，在潛移默化中開闊了視野，提高了藝術素養。可見，信息技術教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲、教學單調乏味的缺陷，教師恰當利用信息技術，通過對教學所需要的各種圖像、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，能幫助美術課堂實現教學活動的生動和高效。

二、運用多媒體，讓美術課更富有情感

小學美術課堂教學強調情感的共鳴和愉悅性。然而小學生注意力極其分散，缺乏耐心，即使教師的語言再生動，都難以長久地吸引小學生的注意力，這就需要我們借助多媒體中聲文圖像的力量，如果美術課堂中有音樂和動畫的介入，往往會產生意想不到的效果。音樂作為情感藝術，比其他任何藝術更能直接地進入人的情感世界，也更能激發學生對美的追求、對美的創造欲望。尤其是低年級的課堂，如果除了激動人心的音樂，還能加上生動直觀的視頻畫面，那就是錦上添花了。因為“想象是對已有的表象進行加工改造建立新形象的心理過程”，運用多媒體手段再現一些表象，能夠對學生進行想象力的訓練。如筆者在上《春天的消息》這一課時，先播放純音樂《春》，讓學生先用心感受春的意境；然后播放音樂視頻《春天在哪里》，學生很自然地跟著旋律一起愉快地歌唱，邊唱邊按要求觀察春天的畫面：綠草紅花，萬物復蘇，百花爭艷，百鳥爭鳴……最后讓學生用自己的語言描述春天，學生的熱情高漲，爭先恐后表達自己的感受。“情動而畫出”，最后學生創作出來的作品可謂思路開闊、想象大膽、趣味橫生。可見，在美術課上音樂的恰當運用能直接把學生帶入特定的意境，激發學生的對應情感，給學生以美的享受，幫助學生塑造獨特的美術形象，激發學生的創作欲望，提高美術課堂質量。

三、運用多媒體，讓美術課更簡潔高效

傳統的美術教學需要美術教師花費很多時間來精心準備范畫、教具等。如講色調一課需要多幅形式相同而顏色不同的范畫。而用計算機準備范畫可幫助教師在課前準備上節省大量的時間，在教學過程中，也可以通過最快的時間讓學生更有效地去理解，例如小學第十冊的《重復與漸變》這一課，利用電腦可以快速地示范和展示什么是重復構成，什么是漸變構成，通過大量的直觀的圖片，既快速又能使學生更準確地理解；在創作的時候，如果要學生徒手畫出一個個一模一樣的圖形來組成重復的形，學生很難完成，既浪費時間，學生又不感興趣。而如果借用電腦中的“迷你畫板”軟件，課上教師只要準備一些基本形，學生只要利用剪切、粘貼、復制等工具，課堂作業很快就能完成，而且效果會很好。又如《變幻的色彩》這類色彩基礎課，利用電腦向學生展示生活中五彩繽紛的色彩世界，極富視覺沖擊力和感染力，能快速把學生帶入了一個色彩的世界，調動學生的情緒。這樣比起學生的憑空想象要有效得多。由此可見，信息技術作為美術教學的輔助手段，可以使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。在有限40分鐘課堂時間里，教師可以更好地緊抓重點難點，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率。

綜上所述，正確認識信息技術在美術教學中的運用，實現美術教學與信息技術的有效整合，不但可以激發學生學習興趣和創造力，而且實現了師生之間的互動、溝通、補充，優化了美術教學過程，提高了課堂教學效率，達到事半功倍的教學效果。信息多媒體技術的運用給美術課堂教學注入新的活力，具有傳統美術教學無可比擬的優越性，但是多媒體技術的運用只能用在該用之處，應避免過分強調信息技術而忽略了一些傳統美術課所需的技能教法，所以美術教師要充分、正確地利用現代信息技術，根據各自學校特定的自然人文環境因地制宜、多渠道、多方式地加以開發利用信息技術，讓信息技術對美術課堂的輔助作用恰到好處。

(作者單位：廣州市蘿崗區聯和街黃陂小學)

(責任編校：長江)