對建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的思考

【摘要】闡述創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生的背景、建立的意義、主要特征和辦學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 辦學(xué)模式思考

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0009-02

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生的背景

面對全球性的金融危機(jī)，各國政府紛紛實(shí)施各種就業(yè)政策。我國政府也積極采取多種途徑，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，支持自主創(chuàng)業(yè)，完善自謀職業(yè)政策，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，對高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。目前，我國高等教育已處于由“精英教育”向“大眾化教育”過渡的發(fā)展階段，現(xiàn)在普遍存在的問題主要表現(xiàn)在科研成果轉(zhuǎn)化率低、大學(xué)生就業(yè)難等方面。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是與傳統(tǒng)象牙塔式大學(xué)相對應(yīng)的全新辦學(xué)模式，是高水平大學(xué)建設(shè)的一種新模式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用：大學(xué)不僅要創(chuàng)造知識、轉(zhuǎn)讓技術(shù)，而且要直接參與、服務(wù)于創(chuàng)業(yè)活動。因此，高校的教育改革勢在必行，建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是適應(yīng)我國高等教育發(fā)展新趨勢的戰(zhàn)略選擇。

20世紀(jì)后期，以英國劍橋大學(xué)和美國麻省理工學(xué)院等為典型代表的一些歐美國家大學(xué)積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，它們利用自己的知識創(chuàng)新成果，引資創(chuàng)辦高技術(shù)公司，加速原創(chuàng)性科技成果轉(zhuǎn)化，孵化、催生、興辦新的產(chǎn)業(yè)，這引發(fā)了大學(xué)社會職能又一次新的重大變革。1998年，美國教育學(xué)者伯頓·克拉克在其專著《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》中，提出了“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的核心概念，即所謂Entrepreneurial University，通過對英國、荷蘭、德國、瑞典和芬蘭等國家5所大學(xué)的研究，探討大學(xué)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)型的運(yùn)作模式和管理模式以及大學(xué)轉(zhuǎn)型的途徑等問題。他在2004年的著作《大學(xué)的持續(xù)變革：后續(xù)的案例研究與理論》中大量擴(kuò)充了早期的分析，通過對14所分散在世界各地的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的個案研究，再次澄清了早期提出的大學(xué)轉(zhuǎn)型方式，進(jìn)一步提出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)獲得不斷變革新局面的動力機(jī)制。

二、建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的意義

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起是高等教育發(fā)展的重大現(xiàn)象。它的創(chuàng)建越來越被人們關(guān)注，其建立的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，目前，我國現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化快速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在社會發(fā)展中將更多地與國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，由此可確保大學(xué)人才培養(yǎng)的價值所在，以及研究成果能夠有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并以此提升國家或地區(qū)的創(chuàng)新能力和國際競爭力。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)辦學(xué)如果堅持與國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的辦學(xué)方向，將可實(shí)現(xiàn)大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共贏。

第二，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)將與地方政府、企業(yè)界、國家建立新型的關(guān)系，它不是一所象牙塔式大學(xué)，而要與其他組織機(jī)構(gòu)彼此相關(guān)、相互依存，甚至是相輔相成。

第三，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教學(xué)和研究方面更注意社會實(shí)際問題，更直接地參與研究成果商業(yè)化的活動。也就是說，大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更明確更具有挑戰(zhàn)性，當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生變化時，它的整個管理策略就需要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的主要特征

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一種集成的全新的大學(xué)創(chuàng)辦模式，它在為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時，給大學(xué)傳統(tǒng)的職能賦予了新的特征，在社會經(jīng)濟(jì)活動中它更大地發(fā)揮了大學(xué)引導(dǎo)和大學(xué)參與的先鋒作用，其特征呈現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新共存現(xiàn)象。

(一)教學(xué)性：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心

教學(xué)性是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)最基礎(chǔ)的特征。不管是哪一類的大學(xué)，教學(xué)的職能是必不可少的。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力還是來自學(xué)校的教學(xué)，但它的教學(xué)不再是孤立的、理論的、單一的教學(xué)，而是與大學(xué)里的研究、服務(wù)、生產(chǎn)更加緊密地結(jié)合在一起。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在教育理念上應(yīng)由以知識傳授為中心向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心轉(zhuǎn)變，在課程設(shè)置上應(yīng)由知識和技能封閉分割傳授向注意整體性與職業(yè)性轉(zhuǎn)變。

(二)研究性：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也應(yīng)該是研究型大學(xué)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)型大學(xué)的核心競爭力源自學(xué)校的研究能力，研究能力是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)活動的武器。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要擁有高水平的實(shí)驗(yàn)室和領(lǐng)先的研究成果，尤其擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及與高技術(shù)企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系的優(yōu)勢。研究成果將為學(xué)生、學(xué)術(shù)界、政府、合作伙伴提供卓越的學(xué)習(xí)機(jī)會、研究機(jī)會和商業(yè)機(jī)會，從而提升學(xué)校的品牌競爭力。

(三)服務(wù)性：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會指向

美國高等教育首創(chuàng)把“社會服務(wù)”視為大學(xué)的第三項(xiàng)功能，這是高校的傳統(tǒng)特征。但創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的這種“社會服務(wù)”已改造和提升了大學(xué)第三功能的形式與內(nèi)容，也改造了傳統(tǒng)研究型大學(xué)的精神面貌。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動不再被認(rèn)為是個別大學(xué)的個別行為，而是國家經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展的重要組成部分。

(四)文化性：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為文化指向

創(chuàng)業(yè)教育并不是只為追求財富，追求財富只是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的手段。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要在學(xué)生中培育一種創(chuàng)業(yè)文化，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念，掌握創(chuàng)業(yè)技能，確立正確的創(chuàng)業(yè)品德，擁有市場生存能力。最終，創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生存的根。

四、建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的策略

(一)建立創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的性質(zhì)決定著創(chuàng)業(yè)教育不是孤立的，必須依賴于學(xué)校與政府、事業(yè)單位、企業(yè)的緊密合作。要建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，合作創(chuàng)建校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、校內(nèi)工廠，也可以創(chuàng)建其他的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動有平臺開展順利實(shí)施。

1.高校應(yīng)具有強(qiáng)烈的生存意識和造血功能。20世紀(jì)90年代末，我國高校停止畢業(yè)“包分配”、將人才推向市場，高校進(jìn)入了競爭時代。21世紀(jì)以來，我國高等教育的“超常規(guī)”發(fā)展戰(zhàn)略使得高校之間的競爭日趨激烈，高校已從原來的買方市場轉(zhuǎn)入賣方市場。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際間的人才流通成為常態(tài)后，國外高校對我國優(yōu)秀生源頻頻拋出橄欖枝，這使得我國高校的競爭面臨更加激烈和復(fù)雜的局面。高校要在競爭中生存下來，應(yīng)重新思考辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)定位、辦學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)等方面的問題。

強(qiáng)烈的生存意識會讓高校更具有戰(zhàn)斗力，高校本身如果具有造血功能又會使學(xué)校的生命力更強(qiáng)大。高校的造血功能表現(xiàn)在：一是擁有自己的科研和技術(shù)，擁有自己的科學(xué)和技術(shù)人員，擁有自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。其中，科研和技術(shù)是高校生存的關(guān)鍵要素，也是形成學(xué)校核心競爭力的核心；科學(xué)和技術(shù)人員可以保證科研成果順利地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；經(jīng)濟(jì)實(shí)體則是實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化的平臺。三者之間關(guān)系密切，缺一不可。

2.企業(yè)在共贏基礎(chǔ)上為學(xué)校獻(xiàn)血。高校畢竟是人才培養(yǎng)的基地而不是產(chǎn)品的生產(chǎn)工廠，因此，校企合作是建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不可缺少的一種辦學(xué)模式。校企可以共同開發(fā)一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品、技術(shù)，共建技術(shù)中心、研發(fā)中心，資源共享，一體化研發(fā)，高校為企業(yè)提供強(qiáng)大的研發(fā)動力。在這一平臺上，合作企業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展的崗位需求，更多地引進(jìn)高校的技術(shù)成果和人才，企業(yè)則可為高校提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)。企業(yè)家可以直接參與到正規(guī)教育和非正規(guī)教育當(dāng)中，進(jìn)行互惠合作；可以與學(xué)校共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程、在線教育和培訓(xùn)工具；共同成立企業(yè)家創(chuàng)業(yè)中心，贊助一些創(chuàng)業(yè)比賽，對好的商業(yè)想法進(jìn)行風(fēng)險投資。

3.政府應(yīng)發(fā)揮好扶持作用。要建立一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，需要政府大力支持，以確立創(chuàng)業(yè)教育的地位。政府應(yīng)對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、實(shí)踐基地建設(shè)、政府撥款、教師隊伍培養(yǎng)、教材建設(shè)等劃定“特區(qū)、特權(quán)”，大力扶持，單獨(dú)考核、評價。

4.高校應(yīng)與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密對接。高校應(yīng)集中對接地方戰(zhàn)略，服務(wù)于區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，占領(lǐng)服務(wù)地方的制高點(diǎn)。高職院校必須把自身的發(fā)展與地方發(fā)展緊密聯(lián)系起來，占領(lǐng)服務(wù)地方的制高點(diǎn)，把高職院校擁有的人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢和智力優(yōu)勢不斷轉(zhuǎn)化為地方發(fā)展優(yōu)勢。

(二)建立創(chuàng)業(yè)教育籌資體系

創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，項(xiàng)目運(yùn)作需要足夠的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校需要多方拓展經(jīng)費(fèi)渠道，為創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目開展提供資金資助。例如：促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，高校自籌資金；提供科研技術(shù)，與企業(yè)共同經(jīng)營，利潤分成獲得資金；為企業(yè)培養(yǎng)人才，得到企業(yè)贊助獲得資金；密切與畢業(yè)生的聯(lián)系，全方位加強(qiáng)校友資源開拓的運(yùn)作體制，獲得畢業(yè)生回饋母校獲得資金；主動溝通政府部門，爭取政府經(jīng)費(fèi)資助獲得資金。通過各種途徑獲得資金，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會”負(fù)責(zé)對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)證與監(jiān)管，以保證創(chuàng)業(yè)資金的合理運(yùn)用。

(三)建立創(chuàng)業(yè)教育師資體系

當(dāng)前，高校提倡打造“雙師型”教師隊伍，其實(shí)這也只是一個導(dǎo)向，不能解決部分老師缺乏實(shí)踐能力的問題，因?yàn)閾碛小半p師證”與崗位培訓(xùn)之間仍存在著很大的距離。所以，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的師資隊伍必須由學(xué)校、企業(yè)、政府等幾方共同組成，實(shí)現(xiàn)課程與上崗直接對接，基本理論的學(xué)習(xí)就是崗前培訓(xùn)，技能的運(yùn)用就是上崗操作，使大學(xué)生畢業(yè)時能夠完全勝任一線崗位要求，讓大學(xué)生縮短從一線工作崗位轉(zhuǎn)為管理崗位的時間，能夠真正具備創(chuàng)業(yè)所需要的知識和技能。

(四)建立創(chuàng)業(yè)教育教材體系

目前，很多高校的教材存在理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)后往往需要到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)才掌握相關(guān)知識點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教材必須與實(shí)際崗位緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企共同開發(fā)教材，使教材真正成為崗位培訓(xùn)手冊。

總之，我國的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，相對滯后于歐美國家。目前，雖然有一些院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，但很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有提高到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的高度，而且缺乏相應(yīng)的教材和師資。在未來的競爭中，我國需要提高自主創(chuàng)新的能力，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動經(jīng)濟(jì)增長。為此，政府更應(yīng)該持續(xù)關(guān)注和支持創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。

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【作者簡介】李紅梅(1972-)，女，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷教研室主任，副教授，研究方向：市場營銷及教育管理。

(責(zé)編 盧雯)