關于新形式下高校黨建與學生思想政治教育工作的思考

【摘要】新形勢下高校黨建與學生思想政治教育工作正面臨著新的挑戰，應以學生思想政治教育為基礎，全面推進高校黨建工作。

【關鍵詞】高校黨建思想政治教育挑戰思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0032-02

一、新形勢下高校黨建與學生思想政治教育工作面臨的挑戰

(一)現有高校思想政治教育模式已經難以滿足實際需要。當前，經濟快速發展、國際交往加強、不同思想相互碰撞，導致部分大學生社會價值取向偏離了正確軌道，他們集體意識、敬業意識、責任意識等不斷削弱，個人意識、瀆職意識、功利意識等則不斷強化。部分大學生在校時，過分注重考試的通過率和自我性格的培養，忽視專業知識的系統學習和團隊意識的鍛煉，進入工作單位后，由于缺乏敬業精神，整體意識淡薄，工作責任感不強等，無法得到用人單位的認可和賞識。

大學教育的目的不僅在于授業解惑，也應為學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供助力。高校不但要使學生收獲知識，更要使學生形成良好的社會意識。正確意識觀念的養成，是進行學生思想政治教育工作的目標。思想政治教育工作貫穿高校黨建工作的全過程，故思想政治教育對學生正確價值取向的形成具有決定性作用。隨著現在大學生觀念的變化，思想政治教育方式和內容也應隨之改變。應跟上時代發展的腳步，不斷更新。另外，應針對不同階段的學生特征，制定不同的思想政治教育工作方案。如“90后”大學生多為獨生子女，在家長呵護下，個性剛強、不易妥協、通常以自我為中心，不關切他人感受。因此，在鼓勵學生彰顯自我個性時，也需加強集體主義教育熏陶，因材施教，這樣才能使思想政治教育理論更好地為廣大學生所接受。

(二)部分大學生入黨動機發生偏移，缺乏對黨的正確認識。近年來，高校擴招，學生人數增加，越來越多的學生在積極向黨組織靠攏，很多學生在大一時就遞交入黨申請書。黨組織在學生中發展黨員的比例也在逐年提高。目前大學生的入黨動機呈多樣化發展，有的大學生入黨動機與黨組織發展黨員的標準發生了偏移。有的是屬于“從眾心理”，有的是屬于“功利心理”，這些不正確的入黨動機之所以產生，往往是因為缺乏對黨的正確認識。

(三)對黨建工作人員的要求不斷提高。在許多高校，學生黨建形成的是以院系領導為主，輔導員為輔的工作體系，由黨總支書記、副書記和輔導員承擔院系的學生黨員發展工作。院系領導除負責日常的行政工作外，還可能要承擔授課任務，對入黨積極分子的培養和學生黨員的教育通常無法全力以赴，而輔導員多半剛從學校畢業，或成為正式黨員的時間不長，對學生黨建工作缺乏深入的了解，也很難勝任全院系的學生黨員發展工作。

二、以學生思想政治教育為基礎。全面推進高校黨建工作

(一)堅持育人為本、德育為先，強化高等學校育人功能。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。第十九次全國高等學校黨的建設工作會議上，劉延東強調：“要堅持育人為本、德育為先，創新思想政治教育的內容和方法，牢牢把握意識形態領域的主導權，保持高校和諧穩定的良好局面”。堅持育人為本，必須德育為先。要使大學生成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質，培養出具有過硬政治素質的人才，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。實踐證明，正確地引導和激發學生的愛國熱情，可以使學生迸發出巨大的力量，刻苦學習，積極向上，盡自己的能力來回饋社會，努力成為符合國家發展的優秀人才和可靠的社會主義接班人。

思想政治教育理論課作為高校學生的必修科目，正是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要渠道。如果說思想政治教育理論課是對大學生進行思想政治教育的一般形式，那么高校的黨建工作則是對優秀學生實行的一種高層次的思想政治教育形態。把“育人”作為高校教育的主導性目標，實現高校的黨建與學生思想政治教育工作的有機結合，使學生擁有豐富的思想內涵和明晰正確的價值觀，正是高校育人功能的最佳體現。

(二)創新教育形式，增強教育實效，提高學生思想政治教育的吸引力和影響力。思想政治教育理論課和政治學習是高校進行思想教育主要手段，在學習過程中，多半是由教師講授為主，學生被動接受。這種教育方式往往造成學生對理論知識理解不深，沒有切身體會到理論知識的真正內涵。這與思想政治理論教育的根本目標是相違背的，既打擊了學生的學習積極性，也限制了學生的想象力。

思想教育的內容和形式直接影響著效果。首先，思想政治教育應當是最生動鮮明、最切合實際的教育。開展思想政治教育必須立足于學生思想實際，著眼時代發展要求，積極開闊視野，拓寬思路，創新方法。在學生中、校園里、社會上都存在著各式各樣的先進道德的榜樣，這些都是很好的教育資源。教育工作者應當善于發現和引導學生去發現道德閃光點，把理論和實際結合起來，實現教育內容的多樣化、生活化。這樣才能令學生更加容易接受和理解思想政治教育的理論。

其次，教育的形式應當多樣化。思想政治教育不能拘泥于課堂授課的固定模式，而應當積極開拓新途徑。應將思想政治教育融入學生生活，真正做到“潤物細無聲”。讓學生在日常生活、學習中隨時可以接收思想政治教育，自然而然地理解道德理論，并且運用到實際行動中。隨著網絡文化的發展，現代大學生已經習慣于從網絡上獲取自己需要的資訊以及參與自己感興趣的話題。這也為思想政治教育提供了新的方法和手段。可利用網絡為學生的學習和生活提供服務，發揮網絡的教育和引導作用，為學生思想政治教育創造空間。創新教育方式，增強工作實效，增強學生思想政治教育的吸引力和影響力，不僅是素質教育的要求，同時也是高校黨建順利開展的迫切需要。

(三)以強化大學生思想政治教育為基礎，進一步深化高校黨建工作。高校是為社會輸送人才的重要基地，高校黨建工作是黨組織建設中的一項重要戰略任務，它對黨員和基層黨組織的凝聚力和戰斗力的形成有重大影響。高校黨建工作是建立在大學生思想政治教育工作開展的基礎之上的。良好的思想政治教育工作的開展給高校黨建提供了堅實的塔基，而黨建工作是強化大學生思想政治教育的有效途徑，高校黨建是更高層次的大學生思想政治教育。要做好高校黨建工作，必須豐富黨建教育的內容，優化黨建工作的運行機制。在教育的內容上，除了對黨的基本知識的了解，還要對黨的方針政策并結合社會發展實踐情形進行深入、細致分析，讓學生能對黨的工作有客觀的認識和理解，端正入黨動機，樹立科學、健康的人生觀、價值觀。

對大學生的入黨培養教育工作就是深層次的思想政治教育工作。大致可分為三個階段，第一階段是入黨前的教育，第二階段是預備期的教育，第三階段入黨后的繼續教育。對黨的指導思想、黨的綱領、黨的性質、黨的宗旨和黨的建設等基本知識的了解，是入黨前思想政治教育的重要內容，有助于學生樹立正確的入黨動機，有助于提高學生的政治素質，也有助于學生實現自我定位。雖說入黨前教育只是入黨程序中的一個環節，但這是非常重要的一環，它將構筑黨員發展的第一道防線，是基層黨組織建設的固本之源。

除重視入黨前的教育外，也要強調其他階段教育的重要性。入黨教育的各階段是相互銜接、相互影響的，加上入黨教育具有連續性的特點，因而，各高校應建立對學生黨員進行教育的長效機制，在黨建工作過程中加強對學生思想政治的教育，把對學生黨員的培養教育貫穿整個大學教育的始終。

學生黨建工作是一項持續性工作，應實現黨員發展各環節的有效銜接，第一環節，入黨前的啟蒙教育，主要培養學生的入黨熱情和入黨愿望；第二環節，預備期的實踐教育，以正式的黨員身份為標準，在實踐中感受自我身份的變化；第三環節，轉正后的模范教育，作為一名黨員，需不斷提高自己的黨性修養，嚴格要求自己，發揮模范帶頭作用。

(四)提高基層黨組織的戰斗力，加速推動黨支部的建設工作。現有黨建工作人員的組成形式已不符合現代高校學生黨員發展的客觀需求，我們應當進一步健全基層黨組織結構，充實黨組織成員。根據《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》的要求在各院系設置黨建工作的專職人員崗位，使高校黨建工作向規范化、系統化方向行進。首先，加強黨支部班子建設，需將各層次黨組織成員配備齊全，應當有專職的黨建人員。高校里學生黨支部的書記和支委一般是由學生或教師擔任，他們一方面要完成學業或工作，一方面要做好黨務工作，很容易顧此失彼。而且他們從事黨務工作時間有限，工作方法和經驗也不豐富，要定期對他們進行專項培訓，通過培訓，提高他們的理論水平和工作經驗。其次，定期組織黨組織活動。黨組織活動的形式應當多樣化。例如，組織專題討論會，讓學生在討論中產生思想碰撞，開發思維；請專家到校內舉行講座，深化理論教育；在學生當中開展民主評議活動，等等。通過這些形式多樣的活動，使學生對黨組織有更加全面的了解，加強學生思想政治教育的成效，也為培養更多的學生黨員打基礎。

高校作為人才培養的前沿陣地，擔負著為黨組織持續健康的發展輸送新生力量的重任。在社會新形勢下，應積極地進行改革和創新，把學生思想政治教育工作和黨建工作有機結合起來。學生黨建工作是大學生思想政治教育的核心，能正確引導大學生思想政治教育工作的開展。而通過思想政治教育可以端正大學生的入黨動機，堅定信念，促進高校黨建更好的發展。

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【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題(201 1C0170).

【作者簡介】覃海逢(1971一)，男，廣西柳江人，廣西政法管理干部學院副教授，法學碩士，研究方向：思想政治教育、法學理論；龍振奕(1979-)，男，廣西梧州人，廣西政法管理干部學院講師，法學碩士。研究方向：歐盟商法、國際商法。

(責編 趙聃)