學風建設“微平臺”探討

【摘要】通過職業技能競賽平臺、項目學習興趣小組、搭建學習先進典型的平臺、職業引導平臺等方法，搭建學風建設“微平臺”。

【關鍵詞】學風建設“微平臺”探討

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0088-02

學風從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校師生員工知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。學風是學院、系、班級的靈魂，優良的學風，是一個集體的生命線，是促進集體不斷進步的動力，因而學風建設具有長期性、艱巨性和緊迫性。學風建設是校園精神文明建設的重要組成部分，也是教育改革與發展的永恒主題。任何卓有成效的教育教學改革，必須有良好的學風做基礎，因而，優良的學風是提高教育教學質量的重要條件。課堂教學講究因材施教，但要照顧到每一個學生，卻又有一定的難度，大多數情況下，要尊重個體的發展，使每個學生都獲得平等的機會，必須有合適的平臺。本文探討學風建設“微平臺”。

一、搭建“微平臺”的方法

“微平臺”的含義是小舞臺、小范圍內交流的環境。搭建“微平臺”的方法主要有以下幾點。

(一)職業技能競賽平臺。提高學生的職業技能，有利于提高就業競爭力，是就業的根本。而要將知識內化成技能，一個很重要的手段是實踐，只有通過實踐，才能將內在的知識轉換成動手能力，才能夠提高分析問題和解決問題的能力。在職業崗位上處理問題是職業技能的外在體現，而職業技能競賽既是檢驗學習效果的重要手段，也是促進學生學習專業知識的有效方法，同時，更是引導學生把握專業學習方向的風向標。對學院而言，要把提高外在的職業技能競賽的成績和提高職業技能競賽的參與面很好地融合，必須將技能競賽的精英式教育與普適型教育結合在一起，形成一個金字塔式的結構，使“普適型”的競賽，既成為人才輸送的陣地，又成為培養專業技能的主戰場之一。

學院的基本教學單位是班級，而教學的組織依據是專業教學計劃，因而，專業技能競賽的項目必須是建立在專業的基礎之上的，要為每個專業乃至每個年級設定競賽的項目，以保證項目的覆蓋面。雖然專業年級的人數有限，參加各個項目的人數必定不會太多，但是眾多這樣的小競賽，可以構建成一個普適型的競賽平臺。從這樣的競賽中選拔出來的優秀選手，可以作為參加高一級別的技能競賽的候選人。經過再指導、訓練，就能夠培養出特長突出的高水平人才，從而構建成精英式的競賽平臺。

當然，競賽只是手段，其目的是通過競賽的過程培養，為大多數學生提供一個交流的平臺，再學習、再提高的平臺。在這個過程中，有兩個必備的要素，一是有專業教師參與，而且對于精英式的競賽，指導教師也必須是教師中的精英；二是競賽條件的保障。要無償為學生的技能訓練提供場地，解決因為設備的缺乏而影響積極性的問題，真正達到競賽的過程是職業技能提升的過程。

(二)項目學習興趣小組。有調查數據顯示，學生沉迷于網絡真正的原因是無聊。大學中，專業教師不再采用題海式的練習，因而大多數時間由學生自己支配。--自己支配的時間多了，學習的壓力又沒有那么大，大多數學生都覺得無聊，沒有事做，對于自覺性差的學生而言，上網成為唯一的興趣愛好。這時，輔導員和專業的班主任需要對專業的特點進行充分地分析，挖掘出一些合適的專業項目，組建專業的項目團隊，通過“給任務、壓擔子、多指點”的辦法，充分挖掘學生學習的興趣，將學生的注意力轉移到學習上來。例如，對于計算機專業的學生，可以組建項目小組，將系徽、系網站等以項目外包的形式向學生公開招標，并給予適當的經濟刺激。在這個過程中，輔導員要擔當客戶的角色，要求項目小組嚴格按照項目的進度推進，保證項目按計劃完成。這樣做的意義有兩個，一是幫助學生積累工作經驗；二是通過項目小組，帶動身邊的同學一起學習。因為和成功的人在一起，自己成功的概率將會增加很多，所以，多幾個這樣的興趣小組，就能夠帶動更多的人學習，進而形成多數人主動學習的氛圍。要保證這樣的興趣小組持續下去，必須解決兩個問題，一是如何讓專業教師參與；二是如何通過這樣的興趣小組，帶動身邊更多的同學共同學習。教師的參與可以借助于專業班主任以及適當的經濟政策；要帶動更多的同學一起學習，主要是通過小組成員的努力，在宿舍營造+良好的學習氛圍。

(三)搭建學習先進典型的平臺。榜樣的力量是無窮的。榜樣可以帶來積極向上力量，它是一面旗幟，更是一面鏡子，激勵人們成長。對于學生來說，太遙遠的人和事讓人覺得看不到、摸不著，而發生在身邊的事，會對他們產生觸動。為了營造“我努力我也行”的良好氛圍，應抓好典型人物的宣傳報道，對取得突出成績的學生公開進行表彰，使其他學生深刻體會到，先進人物其實就在身邊。