淺論中職“四位一體”班級安全工作

【摘要】闡述“四位一體”的中職班級安全工作模式，即著重抓好安全制度、安全監管、安全教育、安全文化四方面工作，提高班級安全工作的成效。

【關鍵詞】中職班級安全工作“四位一體”

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0094-02

近年來，由于受到“普高熱”的影響，不少中職學校生源質量不容樂觀，學生普遍缺乏安全意識和安全知識，安全問題依然比較突出，尤其是一些問題學生給學校安全工作增加了許多困難和負擔，也給中職班主任帶來了較大壓力和挑戰。筆者在多年的中職班主任工作實踐中，探索出“四位一體”的班級安全工作模式，即著重抓好安全制度、安全監管、安全教育、安全文化四方面工作，以利于提高班級安全工作的成效。

一、抓好班級安全制度建設

班主任要想做好班級安全工作，首先應抓好班級安全制度建設，以制度推動班級學生安全管理，以制度增強學生安全意識，以制度豐富學生安全知識。

(一)制定班級安全管理辦法

班級安全管理辦法是就學生安全而專門制訂的班規，是校部安全管理辦法的細化制度，是落實班級安全工作的制度保障，它以國家法律法規、教育部門的相關文件和校部的安全管理文件為主要依據，以學生廣泛參與、師生共同討論為原則，以學生經常發生、偶爾發生、可能發生等安全細節為內容。班規制定后，班主任可將其張貼在教室和各個宿舍，方便學生及時學習。

(二)簽訂班級安全承諾書

為了配套班級安全管理辦法，增強班級安全管理辦法的制度化效果，班主任可在班級開展以“自愿為主、廣泛參與”為原則的安全承諾書簽訂活動(可邀請學生家長和校部領導來參加)，承諾書一式兩份，一份用于班級備份，另一份用于學生和家長學習。同時，可在承諾書的背面印上班級安全管理辦法。

(三)實行班級安全通告制度

班級安全管理辦法一旦制定，就不能隨意修改或者調整，很不靈活，不能適應隨機變化的安全形勢。為了更好地干預班級某時段存在的一些安全隱患或者其他班級、學校發生的安全現象，班主任可在班級采取班級安全通告制度，以此來靈活調控班級，增強班級安全制度的靈活性和時效性。

二、形成班級安全監管網絡

班主任要想做好班級安全工作，有必要在班級形成全覆蓋、多方位、較綜合的班級安全監管網絡，從行動保障E抓好落實。

(一)全面排查班級安全隱患

作為班級學生的全面負責人，班主任有責任和義務抓好班級學生安全工作，而安全排查顯得極為重要。為此，班主任應每日到教室、實訓室、宿舍等學生經常出現的場所，排查硬件設備設施是否完好無損，學生的行為舉動是否異常，尤其是學生的心理情緒是否起伏較大，做好記錄并及時作出相應的處理。

(二)組建班級安全工作組

班級安全情況僅靠班主任排查是遠遠不夠的，還需要學生的親力配合，因為對于很多安全細節和隱患，只有學生才了解得更及時、全面。因此，班主任應緊緊依靠學生來做好安全工作。班主任可以設立治安委員職位，在此基礎上成立班級安全工作組，以班主任為組長、治安委員和班長為副組長、各宿舍長和外宿長為組員，合理分工并明確職責，對教室、實訓室和宿舍進行安全排查，充分發揮各成員的骨干作用。

(三)爭取多方支持協助

首先，爭取任課老師協助。學生在校時多和任課老師在課堂上相處，所以班主任有必要爭取任課老師的支持來共同做好班級安全工作，及時全面地了解學生的課堂安全問題和隱患。其次，獲取其他班主任的幫助。一班班主任不可能掌握所有安全事宜，而其他班主任在值日或看班時能夠發現班級的安全問題或者就某一安全現象有較深的了解，所以一班班主任有必要爭取其他班主任的工作支持，請求他們給予幫助，以更好地做好班級安全工作。再次，爭取校部支持。學校在學生安全管理方面有一套完整的體系，也能夠較好地監控學生的安全事宜，班主任應主動向校部了解班級學生的安全情況，并就一些自身難以解決的安全工作爭取校部的支持，妥善做好班級安全工作。最后，爭取家長的參與合作。班主任對學生的了解一般不及學生父母，很難了解到一些細節的問題，因而班主任應多和學生家長聯系，較好地了解學生在家時的安全情況和細節，以便有針對性地進行安全管理工作；和家長共同討論制定有效的家庭安全教育方案，實現家、班安全共管的良好局面。

三、加強學生安全教育

對班級學生進行安全教育是班主任做好班級工作最為有效的途徑之一，所以班主任有必要經常在班級開展形式多樣的安全教育活動，提高學生的參與度，增強學生的安全教育效果。首先，開展班級安全法制教育。對學生進行安全法制教育，可以豐富學生的安全法律知識，提高學生的安全法律意識。如進行交通法規教育，讓學生掌握交通的基本規則，發現自己在生活中有哪些做法是符合交通規則，哪些是違反交通規則的，同時也明確違反交通規則可能會有哪些不良后果等。其次，開展主題鮮明的安全知識和技能教育。以專題的形式豐富學生某一方面的安全知識和防范技能，比如針對一些中學發生的踩踏事件，開展“預防踩踏，從我做起”主題班會，舉實例讓學生明確踩踏的嚴重后果，然后共同討論研究如何防止踩踏事件的發生。再次，開展安全話題研討會。即師生就某一話題開展交流討論，在研討中豐富安全知識。可以先定一個話題，由班級各小組提前進行討論研究，然后在班級開展交流討論，最后班主任進行總結。又次，開展安全知識競賽。通過開展安全知識競賽，形成“以賽促學”的安全教育格局。當然，競賽內容應貼近學生生活實際，競賽形式可以多樣化，如現場問答、小組辯論等。最后，組織觀看安全教育相關的影視節目。組織學生觀看安全教育相關的影視節目并要求學生寫出觀后感，或者師生就某一片段進行現場模擬，達到“觀有所思、觀有所想、觀有所得”的教育效果。

四、強化班級安全文化建設

班級安全文化建設是實現班級安全工作內涵發展的根本所在，是班級安全工作的核心內容，因而班主任有必要加強班級安全文化建設。具體做法如下：首先，設定一句班級安全格言警句。班主任應和學生共同研究，討論設定一句班級安全格言警句，并將它懸掛在教室和宿舍。其次，開辟一個班級安全宣傳專欄。在美化教室和宿舍的時候，專門設立一個班級安全宣傳專欄，用于張貼班級安全管理辦法、班級安全通告、校部安全文件、安全宣傳畫、學生安全作品等。最后，出版一份班級安全班報。班主任可以考慮由班級宣傳加強組和班級安全工作組共同設計、出版一份安全班報，然后各宿舍發一份進行傳閱，當然也有必要貼一份在教室，建議每月一期。

【參考文獻】

[1]高曉兵，淺談如何做好中職班級安全工作[I].中國校外教育，2011(17).

[2]葉茂彬，談談班級安全教育管理[J].瀘州職業技術學院學報，2006(3).

(責編 吳筱)