新媒體在地方院校課程教學中的運用價值探析

摘 要：新媒體作為一種新的信息傳播手段，在信息傳播中具有快速性、多媒體性、交互性等特點。新媒體的快速發展為地方院校課程教學提供了便利，其在地方院校課程教學中的充分運用，不僅有利于促進地方經濟社會發展和社會進步，有利于促進學校學科建設，還有利于提升教師的教學和科研能力，有利于提升學生的學習和動手能力。

關鍵詞：新媒體；課程教學；科研

新媒體作為一種新的信息傳播手段，在信息傳播中具有快速性、多媒體性、交互性等特點。新媒體的快速發展為地方院校課程教學提供了便利，其在地方院校課程教學中的充分運用，對于促進高校功能發揮，促進高校教學改革，促進師生能力培養具有十分重要的積極作用。

一、有利于促進高校“服務地方經濟發展和社會進步”功能的發揮

伴隨著人類社會的進步與發展，人類傳播的足跡由最初的線性推進，到現在各類媒體在數字技術平臺上的相互交叉與結合，逐步形成空間系統，媒體的功能越來越強大，在社會生活中的地位也越來越高。數字新媒體的崛起與發展正在改變著人們工作與生活的方式，與信息多元化和經濟全球化的社會發展趨勢的關系越來越緊密，成為一種新的媒體服務形式。新的整合傳播特點、新的媒體經濟熱點、新的媒體文化趨勢，為社會發展構建了更有效、更快捷、多樣性、人性化的信息發布與交流的服務平臺，進一步推動社會效益和經濟效益的同步增長，推進科學技術與文化藝術的相互促進與共同發展。

高校作為新知識、新技術傳播和新技能培養的重要場所，對于地方經濟和社會發展具有十分重要的作用。

二、有利于促進學校學科發展，提升辦學水平

學科建設是提升辦學水平、促進大學發展的重中之重，利用新媒體促進學校學科建設是當前學校發展的重要途徑。新聞傳播學是湖南科技學院重點建設學科之一，新聞傳播學十分注重理論基礎和實際應用的綜合性學科。新媒體時代，新聞傳播學學科建設除了傳統新聞傳播學專業課程以外，更需要緊跟時代發展潮流，緊跟科技發展新動向，開設新媒體相關課程。新媒體與社會發展研究是當前新媒體研究的重要內容，是為適應這種發展方向，為新媒體時代新聞傳播學發展進行積極探索的重要方式。新媒體與社會發展研究有利于促進新聞傳播學學科建設，提升辦學水平。

三、有利于提高學生的學習和科研能力

新聞傳播學是一門十分注重實踐和動手能力的課程。新媒體時代的新聞傳播學教育，將由傳授知識為主轉換為引導學生學會學習，培養學生自主學習能力為主，讓學生在網絡中利用搜索引擎自行查詢有關資料，通過豐富的網絡資源，以及老師自己制作的一些教輔課件學習知識，培養學生的自學能力、操作能力、動手能力。利用在網頁中填寫實驗報告單等形式，及時地了解學生的學習進

度，接受學生反饋的信息，有的放矢地進行教學調控。

基于網絡環境下的研究性學習，就是在運用網絡優勢的前提下，在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，學生在教師的指導與支持下，以科學研究的方法探索問題的學習過程。研究性學習是比較適合在網絡環境中進行的，網絡能解決研究所需的大量資源，能幫助學生進行小組協作學習，能使教師實現個別化異步指導，能使學生與校外專家、研究者建立有效、快速的聯系，能使學生學習的主體性在網絡環境下得以實現。

四、有利于提升教師的教學能力與科研水平

西方新聞界的專家認為，在網絡時代，新聞傳播院系需要擔憂的不應該是學生會不會使用新媒體或網絡媒體，最應該擔憂的是：今天的新聞院系培養的學生還會不會發掘和講述新聞故事。熟悉和掌握越來越傻瓜化的新媒體應用技術是簡單易學的小手藝，而掌握古老的講故事的能力卻是需要高智慧和系統的知識訓練以及長期積累才能學會的。人們擔心，由于新聞傳播院系在教學和科研中對新媒體技術的過分追求，將會削弱新聞學的核心價值，培養的學生很可能只會成為別人原創性的新聞和影視作品的剪貼員或包裝工。新聞學的核心是傳授新聞價值和寫作技能。亞利桑那大學克朗凱特新聞與傳播學院的道格拉斯·安德森教授是國際上研究新媒體與新聞學關系的權威學者，他指出：“技術是影響新聞傳

播學教育的最重要的變量。由此誕生了一代新記者和新編輯，這些新記者能夠嫻熟地從電子信息源中發掘出有價值的信息。我們必須培養我們的學生能夠充分運用技術給他們帶來的便利，但是，新聞傳播學院課程要強調的不是硬件，相反，我們應該教會學生學會如何利用新技術使自己盡快成為一個優秀記者和優秀編輯。”

現在，我國高校的新聞學科教師基本源于新聞相關的本專業

系列，大多“術業有專攻”，教紙質平面新聞的專心研究紙質平面，平時也只注意同報業界聯系；教廣播電視的只圍繞廣播電視的發展變化層面看傳媒，通常也只將注意力放在廣播電視行業；教傳媒的往往把視角投放在網絡傳媒系統。這種術業只專攻的研究現象在融媒體時代已經呈現出新聞教學相對滯后與傳媒人才需求的

窘態。

高校新聞學教師的知識重構、能力再造已經迫在眉睫，應著力重視新聞學科教師的跨媒體、跨學科、跨文化的思維觀的建構。首先，新聞學科專業教師要走出潛心理論教學的模式，參加“融媒體時代”的新聞“采”“寫”“編”“投”的社會實踐，多與媒體接觸，在媒體中做兼職工作，體會最切實的新聞實踐，了解各種傳播作品的信息分流和傳播風格，掌握技術性、實用性、變動性很強的新聞學科的媒介技術，而后將媒體的發展變化貫穿到理論教學中，使課堂成為融理論和媒體實踐的教學平臺。

專業的媒介技術是新聞教學的工作目標，但學科知識的融合、社會視角的切入、文化思索的層面，也是一名現代社會新聞學教師必備的素質。新聞的敏感、新聞的職責、新聞的深度挖掘往往來自一個人的文化素質。在這個時時變動的社會，新聞信息以各種產品方式，通過不同的傳播渠道進入大眾的視野，社會需求融合文化的新聞人才。新聞學教師的跨學科、跨文化的知識結構在新聞教學中對于培養學生的新聞思維方式具有重要的作用。

新媒體的快速發展給社會帶來了各種沖擊和影響，人們面臨著各種各樣的問題和矛盾、困擾，新媒體與社會發展是不可回避的重要課題。新媒體研究室圍繞當前社會發展中的各種問題，有針對性地進行研究和調查，以研究促教學，以教學促科研，以提高廣大教師的教學能力和科研水平。

（作者單位 龍運榮：湖南科技學院新聞傳播系 張淑華：湖南科技學院體育系）