淺析以人為本的教師培訓課程設置原則

摘 要：以人為本的教師培訓，從狹義上來講，毋庸置疑，是要以教師為本，但是，從廣義上來講，教師培訓中的以人為本還包括以學生為本。那么，為什么要以教師為本？以教師的什么為本？怎樣做到以教師為本？下面，從現行教師培訓存在的問題出發，論述以人為本的教師培訓的必然性；提出“以教師為本”的內涵；提出要做到以教師為本應遵循一定的原則進行課程設置：以教師的學科知識發展、教師的教學能力、教師的道德素養及教師自身需求的滿足為本；堅持課程的統一性與靈活性；保證課程的實效性。

關鍵詞：以人為本；以教師為本；教師培訓；課程

一、以人為本的教師培訓內涵

教師培訓是教師專業化發展的必然要求，是終身教育體系的必要一環。有效的教師培訓是教師自我實現的重要途徑，是提高教學質量的根本保證。但就目前教師培訓的現狀來看，還存在很多問題，主要包括培訓對象缺乏針對性；培訓內容的實時性、適應性缺失；培訓方式單一、僵化；相關評價機制不健全等問題。要實現教師培訓的有效性，實施以人為本的教師培訓勢在必行。

“以人為本”的教師培訓應該包括兩方面內容：一是以教師的發展為本，二是以學生的發展為本。一方面，教師是培訓的主體，其主體性地位決定了教師培訓要“以教師為本”。另一方面，教師以人為本的育人理念決定了在師資建設、教師培訓中要以學生為本。

二、以人為本的教師培訓課程設置原則

美國進步主義成人教育家諾爾斯認為，成人教育必須尊重成人學習的自主性；重視成人自身經驗的積累，成人的課程選擇要與其人生發展階段任務相適應。基于此，教師培訓的課程設置要把以教師為本作為培訓課程設置的核心原則，在這一原則的基礎上，兼顧統一性與靈活性相結合、實用性等原則。

1.以教師為本的培訓課程設置原則

（1）以教師的學科知識發展為本

教師的知識水平是決定其教學質量的重要因素，保證教師學科知識的不斷學習與深化是學生知識技能增長的根本保障。

隨著科技的不斷發展、技術的不斷更新，學科知識也在不斷地更新，學習的重點內容也在不斷地重組。教師要保證自己的教學內容符合學科知識的發展，才能保證學生習得先進的科學文化

知識。

（2）以教師的教學能力提升為本

同樣的教案不能復制出同樣的教學效果，教師的教學能力對教學效果起著關鍵作用。教師最基本的教學能力包括教學設計能力和教師實施能力等，具體來講包括教學方法及策略、教具的選擇與使用、對學生的指導與評價、課堂的主導與監管等等。

基于教師培訓為提高教學質量、促進學生發展的這一目的，在教師培訓的課程設置、培訓方式等方面上要不斷改革創新，從顯性課程和隱性課程等多方面來加強教師教學能力的培養和

提升。

（3）以教師的道德素養提高為本

師德建設一直以來都是一個熱門話題，但是師德問題一直存在。近年來，關于老師體罰學生甚至虐待學生、傷害學生的新聞頻頻見諸報端。

把教師職業道德素養的提高作為教師培訓的一個重點，是師德建設的一個途徑。但是值得注意的是，實現教師道德素養的提高，要更加注重教師自身的內部反思。

（4）以教師自身需求的滿足為本

從教師自身來說，其參加培訓的目的具有多樣性，包括為了促進自身專業化發展的需求，如希望學科素養、教學技能、教研能力的提升。在教師的日常教學中，要求其做到了解每個學生的特點，因材施教，注重學生的個性發展。以培訓為平臺，對教師的興趣愛好等一系列自身需求的滿足是尊重教師人格、促進教師個人發展和自我實現的重要途徑。

2.統一性與靈活性相結合的原則

統一性是指課程設置要有較大的覆蓋面，要有統一的規格要求。課程設置要做到理論與實踐課程的統一，必修課程與選修課程的統一，顯性課程與隱性課程的統一。各部分相輔相成，確保學員理論夠強，時間過硬；通過必修課的學習掌握寬廣的、必備的基礎理論和系統的專業知識；可以通過對各種類型的課程進行模塊化組合實現，例如，對初任教師的培訓，要加大教師教育課程與必修課程的比例，對于骨干教師的培訓，要根據其發展需要增大實踐課程與選修課程的比例。

3.實效性原則

實效性原則體現在兩個方面：（1）針對培訓內容而言，由于受到社會環境、家庭環境、心理素質等多方面因素的影響，教師的培訓需求存在很大的差異性，在培訓課程設置中要考慮這種差異，

所以，應為滿足學員差異需要而設置課程。（2）針對培訓效果而言，要確保教師將培訓中所學的教學理念、理論轉化為教學行動，解決實際存在的教學問題。換言之，教師培訓的課程不一定非要是最尖端、最先進的，而應該是教師最需要的，學生發展最需要的，社會發展最需要的。

合理的培訓課程是影響教師培訓質量的關鍵，但要確保教師培訓的有效性，還要注意以下幾點：一方面要健全教師培訓的相關機制。要加強教師培訓的制度化建設，確保培訓有章可循。另一方面要提高社會對教師這一職業的關注和認同度，以免由于經濟權益、職業聲望等方面影響教師專業發展的積極性。

值得一提的是，以人為本作為社會主義價值觀的核心，要求教師要把以人為本的理念貫徹于課堂教學中。教師培訓是涉及很多方面的復雜的事情，要形成一個科學有效、以教師為本、滿足教師需求的教師培訓體系還要一段長期的過程。

參考文獻：

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（作者單位 天津職業技術師范大學職業教育學院）