如何提高計算機課程的教學質量

摘 要：職業教育的普及證明了職業教育的重要性，計算機是現代必備工具，計算機基礎課程的教學質量不容忽視，怎樣提高質量和怎樣評估質量也是教學中的重要一環。根據多年的教學經驗談一些觀點。

關鍵詞：職業教育；計算機課程；教學質量；評估

隨著時代的進步，我們國家的職業教育越來越受到人們的重視，職業學校的畢業生也越來越受到企業的青睞，但同時我們也要看到教與學的矛盾的存在，比如教學方法的老套，學生的倦怠和厭學等矛盾阻礙了教學質量的提高和學生技能的提高，如何使職

業教育更能滿足經濟的發展，使更多的畢業生能在社會上找到自

己發揮才能的一席之地呢？我覺得以下幾點可以參考。

一、學高為師，身正為范

教與學完整地結合起來才是教學，教師教是主導，只有教得好，學生才能學得好，所以作為教師要提高自身的素質。俗話說：“強將手下無弱兵”“兵慫慫一個，將慫慫一窩”“名師出高徒”。這就是說教師要做全面的“知識化”“專業化”“感情化”的老師。另外，還要注意自身的形象，做一名受學生愛戴的教師，能夠做到真正的言傳身教，讓學生心服口服，用自身的魅力把學生吸引到自己的課堂上來，從而讓學生對你的學科產生興趣，這也是提高教學質量的一個前提條件。

二、創新環境，教學相長

教學相長也包括教與學的相互默契的配合。《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”現代的教學，我認為創新必不可少，學生是教師的“產品”，沒有創新就沒有好的“產品”，就會被社會淘汰。創新是全世界的主題。教學要講究互動，教學過程中不能唱獨角戲，否則教學質量也難以提高。在這個互動的過程中，還是要發揮教師的主導作用，畢竟教師是“傳道授業解惑者”，學生是白紙一張，需要教師來填充內容，達到資源配置的優化。教師多“問”，學生多“思”，對于一個問題要能“舉一反三”，把知識學活了才是學習的最高境界。

三、因材施教，整合資源

因材施教是一項重要的教學方法。教師在教學中要根據不同

學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處，彌補學生的不

足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。有的學生因為思維水平較低，導致了學習成績差；有的學生因為學習風格的限制，導致了學習成績差；有的學生因為學習動機的障礙，導致了學習成績差。在實際情景中，動機因素和能力、風格的因素是交織在一起、相互作用的。因此，必須從動機的激發維持和學習方法的指導等多方面入手，采取不同的措施使學生在自

尊、自信的狀態下學習。如果教育不得法，就會傷害能力較差學生的自尊心，這無異于雪上加霜，阻礙了他們的發展。在教學中，每個學生個體不同，“狠抓兩頭帶中間”能做到手把手的教學，不讓一個學生掉隊。當然，這需要教師付出更多，只有這樣才能收獲更多。在計算機的教學中要充分利用好實際案例資源的使用，可以和其他

學科整合，促進學生的興趣愛好。教師不僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。教師搭建交流平臺，進行計算機科學的探討，分享計算機資源共享平臺，進行社會資源整合，分享綠色軟件資源等。

四、培養興趣，講究方法

培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”讀書的好處，培根說得淋漓盡致了。

一所學校，當然要以質量立校，以質量興校，更要以質量贏得發展。我們不得不承認，質量對于一所學校來說就意味著生命，是學校教育教學工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在。總之，提高學校的教育教學質量，要依靠學生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實工作。“八仙過海，各顯神通”，以上是我個人的一點心得體會，望同行給予批評指教。

參考文獻：

［1］魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2008-04-01.

［2］賀雪梅.優化語文課堂，提升教學質量.新疆教育，2011（12）.

（作者單位 江蘇省金壇中等專業學校）