指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃 促進(jìn)中職生就業(yè)

摘 要：中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校的職責(zé)，要通過各種行之有效的教育辦法，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)個性和正確的職業(yè)觀，以適應(yīng)將來的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)；職業(yè)

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)下，用人單位不僅要看學(xué)生的文化和專業(yè)技能如何，還要看學(xué)生是否具備高尚的職業(yè)道德，是否適應(yīng)本職工作，是否具有創(chuàng)新精神。所以，就業(yè)指導(dǎo)工作在職校教學(xué)工作中顯得特別重要，它是涉及畢業(yè)生的切身利益、涉及國家社會政治穩(wěn)定、涉及學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作。

一、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)中職生轉(zhuǎn)變觀念

目前中職生就業(yè)難，其實難在觀念未轉(zhuǎn)變。所以，應(yīng)該轉(zhuǎn)變中職生的就業(yè)觀念，減輕他們的就業(yè)心理壓力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。引導(dǎo)中職生樹立全新的就業(yè)觀，摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導(dǎo)中職畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，鼓勵畢業(yè)生到社會中去鍛煉，積累社會閱歷，創(chuàng)造出一條屬于自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)校可適當(dāng)分年級經(jīng)常性地組織與就業(yè)有關(guān)的實效性強(qiáng)的報告會，就業(yè)指導(dǎo)教師可以自己組織就業(yè)專題報告，也可以請政府勞動保障部門相關(guān)工作人員、創(chuàng)業(yè)成功代表、用人單位主要負(fù)責(zé)人等為學(xué)生作報告。通過就業(yè)報告會，讓中職生了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，樹

立就業(yè)信心，讓中職畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。另外，學(xué)校還可以請創(chuàng)業(yè)成功的校友為在校中職生作就業(yè)形勢報告。這樣做比較貼近學(xué)生的實際生活，具有一定的親和力，更有說服力，可以使學(xué)生認(rèn)識到師哥、師姐們是中職學(xué)校畢業(yè)的，他們能成功，我也能成功，從而樹立學(xué)生的就業(yè)信心，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從而提高就業(yè)

機(jī)會。

二、不斷增加就業(yè)信息，滿足學(xué)生對就業(yè)的關(guān)注度

中職生還未實際就業(yè)，對待就業(yè)有意識方面的誤區(qū)。具體表現(xiàn)在不能正確地認(rèn)識自身價值，從而會失去就業(yè)機(jī)會。所以，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生看待就業(yè)機(jī)會，并幫助學(xué)生收集就業(yè)的有關(guān)信息與國家的就業(yè)政策，使他們及時了解就業(yè)動態(tài)，認(rèn)識企業(yè)、了解職業(yè)、更了解自己，增強(qiáng)信心，努力掌握專業(yè)知識與技能，提升就業(yè)競爭力。其次，要注重了解就業(yè)信息與就業(yè)政策，讓學(xué)生及時了解就業(yè)情況，學(xué)生對此也非常的關(guān)注。特別是與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的本地政府出臺的一些新的就業(yè)政策與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的就業(yè)信息，教師要及時向?qū)W生反饋。例如，為了讓學(xué)生更好地了解金融危機(jī)發(fā)生后就業(yè)形勢的變化，就要向?qū)W生分析當(dāng)?shù)卣龠M(jìn)中職生就業(yè)的實施意見，實施新的“企業(yè)就業(yè)崗位津貼”標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)定。學(xué)生通過對就業(yè)政策與就業(yè)信息的了解，就會學(xué)會關(guān)注時勢，提高自己的競爭能力。這樣能進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性，為教學(xué)注入新的活力。學(xué)生掌握了更多有關(guān)就業(yè)方面的信息，就明確了自己應(yīng)該努力的方向，從而為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生的操作能力，實現(xiàn)專業(yè)技能的提升

培養(yǎng)技能型人才是中等職業(yè)教育開展教育教學(xué)工作的最終目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生綜合能力的提升是中職學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)的基礎(chǔ)和最根本的保障。經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)的主要追求內(nèi)容，因此作為技能型人才的輸入方，

中職學(xué)校必須考慮培養(yǎng)出來的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能不能盡快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。而這一要求的實現(xiàn)，就是建立在學(xué)生的實操能力和專業(yè)技能水平的基礎(chǔ)之上，這是影響后續(xù)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。所以，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造更多實驗場所和實踐機(jī)會，通過各種級別的技能比賽提高學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力。進(jìn)行校企合作，通過了解企業(yè)的經(jīng)營模式，讓學(xué)生對專業(yè)知識有最直觀的感性認(rèn)識。教學(xué)中還要對學(xué)生做出更多的鼓勵，包括鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐的參與和聯(lián)系；包括提升學(xué)生的各種認(rèn)知能力與認(rèn)知水

平，還包括社會關(guān)系的維護(hù)，從而為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、完善就業(yè)指導(dǎo)課程模式，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

課堂是學(xué)校教育的主渠道，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)單獨開辟教學(xué)時間，讓就業(yè)作為一門系統(tǒng)的知識進(jìn)入學(xué)生的課

堂，融入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中。而且為了突出地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，使對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)更能貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需

求，教學(xué)人員需要對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有全面的了解，而且還得熟知心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等各方面的知識。學(xué)校不妨嘗試聘請當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理人員來校講學(xué)，或者通過校企聯(lián)合辦

學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)工作人員多接觸，了解他們個人事業(yè)發(fā)展的軌跡。另外，通過學(xué)生與企業(yè)工作人員的交流，也能給就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)反饋更多的新信

息，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的深入改革，還可以依據(jù)崗位技術(shù)發(fā)展的最新要求，賦予實訓(xùn)教學(xué)新的內(nèi)涵，這樣才能實現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)技能人才的培養(yǎng)宗旨，也才能真正提高中職生的就業(yè)競爭力。

總之，對中職生的就業(yè)指導(dǎo)是多方面的，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。對中職生就業(yè)能力、就業(yè)觀念的培養(yǎng)是隨著時代發(fā)展不斷變化的。提高中職生的就業(yè)能力是一項長期的系統(tǒng)工程，隨著各級政府的重視，各項政策的逐步落實，中職生就業(yè)能力的不斷增強(qiáng)，中職生成功就業(yè)的渠道必將進(jìn)一步拓寬。

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（作者單位 江蘇省淮安市淮陰區(qū)職教中心）