建立學校、社區、家庭聯動教育機制，讓合作、競爭、賞識成為學生成長的三大推手

摘 要：聯動教育機制是將學校、社會、家庭細化成有效的教育單元，建立聯動教育路線圖，使之對學生的教育在不同的角度、環境下形成一股合力，在學校教育的統領下達到教育學生健康成長的目的。合作雙贏，鼓勵學生為集體利益和個人利益而一起合作學習，在完成共同任務的過程中實現自己的理想，收獲集體的成就。競爭創新，在競爭對手的激勵下，會不斷進取、創新。賞識激勵，學生能在賞識他人時接受積極的進步因素，在得到別人的賞識中肯定了自己，堅定了正確的方向。

關鍵詞：聯動；合作；競爭；賞識；活動；引領

一、建立聯動教育機制

聯動教育機制是將學校、社會、家庭細化成有效的教育單元，建立聯動教育路線圖，使之對學生的教育在不同的角度、環境下形成一股合力，在學校教育的統領下達到教育學生健康成長的

目的。

家庭教育是一切教育的起點，直接影響著未成年人的品格、

情感、思想，對學習、生活、勞動等各項習慣的養成也起著非常重大的作用。

社會教育對孩子的影響最廣泛，是家庭教育和學校教育的外部環境，給未成年人的發展提供了更多的機遇和挑戰。

學校教育有高度的目的性、計劃性、系統性，它是教育方針、教育理論、知識傳授的直接實施者。

在經濟、信息、科技飛速發展的今天，學校、家庭、社會已經成為教育的三大支柱。因此，學校、社會、家庭要緊密結合，協調發展，緊密結合形成聯動教育的合力，才能有更好的育人效果。

1.細化聯動教育單元建立團隊

學生個體：受教育對象，學習成長的主觀個體，聯動教育的核心。

家庭團隊：家庭團隊教育是教育人的起點和基點，重點是培養學生的品德，以培養學生良好的道德品質，并使之養成良好的生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。

學習小組：學習小組是學生在學校班級學習、生活、合作競爭的基本單位，小組每名成員都具有各自的角色、責任與任務，合理地構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。

班級團隊：學校教育教學管理的基本單位，師生榮辱與共的集體。

其他年級集體、學校團隊、社區團隊、家長聯合體、地區關工委等均成為對學生教育的單元，在不同的角度、不同的環境、不同的背景、不同的態勢下對學生施予健康的影響和教育。

2.建立聯動教育管理路線圖

聯動教育管理路線圖即是對各教育單元的整合所形成的管理網絡，使各教育因素在學校的統一協調下形成紐帶，學校在不同的教育階段指導和協調家長、社區教育工作，以教育的合力有目的地促進學生沿著健康教育的方向運行。

二、合作、競爭和賞識

1.合作雙贏

合作是指為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。它時刻鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起研究，在完成共同任務的過程中實現自己的理想，收獲集體的成就。

合作學習如同教師的集體備課和教研，在目的和目標的引領下，設計學習的框架，安排學習的時間，分配任務，開展學習活動，提交成果，答辯整合，達到目的，共享成功。

2.競爭創新

競爭，是指為了自己的利益而跟別人爭勝的一種過程。在與對手的競爭過程中，更容易找出自己的差距，彌補自己的不足，從而使自己進步、發展得更快。

如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力，就會變成一潭死水，由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取、創新、向前。

3.賞識激勵

賞識就是一種激勵，一種榜樣，也是一種引領。學生的閃光點及時得到賞識和肯定，就會有成功的喜悅和獲取更大成功的動力，成為學生勤奮學習和創新的內推力。

賞識在教育者的周圍，要時刻融入學生的生活中，如，學生合作學習中的課堂賞識、檢查作業中的作業賞識、學校課外活動中的活動賞識、階段考試中的成績賞識、家庭社會生活中的品德賞識等在學生的成長過程中是一種催化劑。

三、成功案例

案例一：學生家長同臺賞識 魅力引領人心向往

推行賞識并不難，關鍵在于學校、師生和家長能否改變急功近利的思想，能否樹立新的學生觀、人才觀、教育觀；著眼于學生未來長遠的發展，著眼于孩子快樂地成長。

我們從小事做起，將賞識融于日常教育中，學校每學期堅持做三次大型的階段總結，全年級師生和家長600余人集中在學校多功能廳，召開綜合總結表彰賞識大會，對學習成績前三十名學生授予階段學習標兵稱號，對學習成績提高的學生頒發飛躍獎、躍

進獎和進步獎，同時表彰班級管理優秀值日班長、優秀小組長、優秀科代表，優秀一幫一小先生等，按層次，學生帶著紅花牽著家長的手到主席臺接受校長或主任頒發獎品和證書。這種賞識肯定了成績，引領了他人。沒有得到上臺機會的家長鼓勵孩子：什么時候讓爸爸和你同時到臺上披紅；孩子，下次媽媽希望還能和你牽手走過主席臺。無形的教育勝過語言，掌聲勝過叮囑，每次這樣的學生家長同臺賞識，讓人熱血沸騰，干勁倍增。同時我們還將優秀學生請到主席臺上做學習方法經驗交流演講，優秀學生家長做教子方法交流演講，一個300人的年級，每學期這樣的表彰賞識都在1000人次以上。正是，“學生家長同臺賞識，魅力引領人心向往”。

案例二：合作競爭梅花激勵 活動育人高效和諧

給學生一個合作競爭的場所是我們聯動教育的又一成功之處。建立學生成長梅花激勵圖，將學生的點滴收獲記錄在梅花瓣中，起用梅花的用意是取梅花的精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這是一種激勵，作為每個學生的座右銘。課堂討論情況、回答問題情況、作業情況、紀律衛生情況、課間活動情況、文明禮貌情況等都以分數的形式做出評價，由班級記錄員記錄，積一定的分數便可在梅花激勵圖上畫一方格，由點成畫，既是成長記錄又是一種美的賞識。

我們還創辦了《春之航》校園期刊，以展板的形式將學生合作競爭的結果展示給全校學生進行全校賞識。

《春之航》之首展是學生學習標兵、優秀值日班長、優秀科代表、優秀組長等照片，并作事跡簡介和賦激勵詞，刊登學生征文、習作、優秀作業、試卷、書法等藝術作品，每階段及時刊出學習規劃、激勵目標、激勵詞及各種活動的結果。

一學期1000多人次的表彰，令學生時時感到榮耀。學生舉手投足間，時刻是合作、時刻是競爭，洋溢的是快樂，蘊含的是儒雅，寫就了“合作競爭梅花激勵，活動育人高效和諧”。

案例三：家校社區團隊聯動 春華秋實收獲品質

在聯動教學中隨時與家長溝通，班主任每天以信息的形式向家長匯報學生一天的活動，布置作業、交流觀點、激勵在這電波中穿梭。每40天的學習階段之初，年級都以信函的形式向家長匯報學生的成長，40天為一個周期，養成一個好習慣，每一周期學校都將階段的近期規劃和目標告知給家長和學生，與學生、家長共同策劃對孩子的教育方略，學生有目標，家長有方向，教師有抓手。幾年來，學校教學成績步步提高，在歷次階段油田聯校考試中，聯動年級學生成績在名次、優秀率、平均分的比較中均名列前茅，在期末全油田統考中，優秀率更為突出，聯動教育讓優秀生更優秀。

堅持和社區關工委聯動，共同開展學雷鋒活動，學習袁隆平事跡，同臺演出，讓家長共同參與觀看全年級300多人集體朗誦，300多名師生同臺表演大型藝術體操“傘、扇競舞，放飛夢想”，學生在活動中克服懶散，鍛煉意志，培養了團隊合作、積極進取的精神。藝術體操被學校確立為接待上級檢查和兄弟學校參觀時的匯報演出必備項目，油田關工委評選學校為社區合作優秀學校，我

們真正品位到“家校社區團隊聯動，春華秋實收獲品質”。

（作者單位 遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺一中）