如何用好多媒體輔助思想政治課堂教學

摘 要：用多媒體輔助思想政治課堂教學，有它特有的優勢，處理得好，就能提高課堂教學效率，處理得不好，就達不到教學目標。因此，如何用好多媒體輔助思想政治課堂教學，提高課堂教學的實效性，是教師要經常研究的課題。

關鍵詞：思想政治；多媒體；輔助教學

多媒體輔助思想政治課堂教學，的確具有傳統教學手段不可比擬的優勢，但這并不意味著它對傳統教學手段的排斥，更不能完全替代傳統教學手段。但在教學實踐中，有些教師過分夸大多媒體的效果，把多媒體輔助思想政治教學課上成技術操作演示

課，從一個極端走向另一個極端。因此，用好多媒體輔助思想政治教學，提高課堂教學的實效性，是教學工作者的一項重要課題，從以下幾個方面談談我的一些做法。

一、用多媒體輔助思想政治教學，要突出學生的主體地位

在課堂教學中，不管教學手段怎樣變化，學生始終是教學的主體。不要因為電腦能儲存大量信息就將課文有關的所有材料盡數羅列，造成課中五彩繽紛、琳瑯滿目，學生像觀花一樣，似乎接觸了很多東西，其實什么都沒記牢，抓不住重點和難點。同時，課件的設計還應考慮學生的思維特點和思維方式，展示的情景要盡量接近學生的生活，提出的問題要能夠調動學生的積極性。另外，教學中還要體現學生自主學習的原則，多由學生自主討論問題，歸納答案，教師只起引導的作用。例如，在教學生“積極行使生命健康權”時，除了展示一些鍛煉身體、患病就醫、正當防衛的情景讓學生感悟外，還可以結合學生的生活，讓學生談談自己平時是如何積極行使生命健康權的（如，按時吃飯、按時休息、遵守交通規則等）。

二、用多媒體輔助思想政治教學，要發揮教師的主導作用

教師是基礎知識的傳授者，多媒體輔助教學是以一定的基礎知識為背景的，教師的作用就體現在以一定的方式講解分析或者引導學生把握教材的基本觀點；教師是多媒體教學的設計者，無

論是教學課件的設計，還是教學資料的搜集，以及教學需要解決的問題、切入的角度等等，都要精心，要切合教材內容的需要，要切合學生的實際；教師是多媒體教學的組織者，體現在教學過程的組織和教學節奏的控制上，特別要參與學生的各項活動，引導學生的討論方向，及時反饋學生的學習情況；教師是學習結果的評價者，教師對學生的學習情況和學習效果及時給予評價和鼓勵，

讓學生享受到多媒體教學的樂趣。例如，指導學生理解義務教育的含義時（我國法律規定，適齡兒童和少年必須完成規定年限的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育），可按如下設計，（1）義務教育的對象是什么？（2）義務教育的目的是什么？（3）保證義務教育的實施涉及了哪幾個方面？又怎樣來保證？（4）借助動畫展示國家、社會、學校、家庭向法律交保證書的情景，特別突出保證書中的內容和法大于一切的效果。

三、用多媒體輔助思想政治教學，要營造寬松和諧的課堂

環境

良好的課堂環境有助于師生合理地利用課堂活動時間，促進課堂環境的有效性。多媒體輔助思想政治教學，應該強調課堂環境的營造、課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀律更多地依賴于學生的自律。教師在課堂中設計問題情境時，應注意所設計的問題應該能與學生達成有效的課堂交流與溝通。（1）設計能引起爭論的初始問題。（2）設計能啟發深化討論的后續問題。（3）要在稍稍超前于學生智力發展的邊界上提出問題來引導討論。（4）不要直接告訴學生應該做什么，不要代替學生思維。（5）對于學生在討論過程中的表現，教師應注意適時地做出恰如其分的評價。例如，引導學生理解“同樣的權利，同樣的愛護”時，可通過具體的事例讓學生思考歸納。如，王明、徐文不懂水性，有一天放學回家，見有人不慎落入深水，王明不加思考，躍入水中救人，徐文一邊大喊救人，一邊找木棍伸入水中。王明、徐文誰做得對？為什么？

四、用多媒體輔助思想政治教學，要取其精華棄其糟粕，使思想政治的傳統教學與多媒體輔助教學能夠完美地結合

傳統教學雖然形式單一，但在長期的實踐中積累了豐富的教學經驗，形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發式、探究式、討論式等教學方法，達到教學互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。傳統課堂教學中的黑板和粉筆可以隨寫隨看，重現力強，有利于較好地控制課堂節奏，有利于控制學生的注意力；也可以做出靈活地刪減，有利于發揮教師教學過程中突然而致的“靈感”。另外，好的板書能起到提綱挈領的作用，使學生一目了然，有利于學生掌握重點、難點。這些效果都是多媒體課件無法達到的。因此，推行多媒體輔助思想政治教學，不能完全拋開傳統教學，應借鑒傳統教學的可取之處。

總之，教學手段是由教學內容決定的，應用多媒體輔助思想政治教學的意義在于充分提高課堂教學質量和效益，從而全面提高學生的素質。所以，使用多媒體輔助教學時，要力求做到時間上有寬度、內容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。切忌該用而不用，不該用而濫用。在教學中，必須深入研究和實踐，合理設計和開發，使之與其他教學手段有機結合，才能優化教學過程，提高教學質量。

（作者單位 江蘇省響水縣黃玗中學）