學(xué)習(xí)地理的原動(dòng)力——興趣

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛(ài)好和獨(dú)立汲取地理新知識(shí)的能力。”中學(xué)地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等多門學(xué)科。與我們的日常生活密切相關(guān)，它要求學(xué)生有極強(qiáng)的空間概念以及較高的綜合、歸納、比較的能力。而對(duì)于初中沒(méi)有什么地理基礎(chǔ)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)大難題。因此，在地理教學(xué)中提高成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？

一、充分利用直觀教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的興趣。

1.充分利用地球儀教學(xué)

高中一年級(jí)的天文地理在地理教學(xué)中屬于最難的，要幫助學(xué)生樹(shù)立空間概念就一定要借助于地球儀。如，在講地球自轉(zhuǎn)時(shí)，我就借助于地球儀分別從兩極上空的角度演示給學(xué)生看，學(xué)生非常直觀、形象、深刻地掌握了地球在北極上空逆時(shí)針自轉(zhuǎn)、在南極上空順時(shí)針自轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)。還有，在講地方時(shí)這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我先設(shè)計(jì)一束光線為虛擬太陽(yáng)光，對(duì)著地球儀，然后轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察不同的地方看到光線的時(shí)間，學(xué)生很快就理解了越在東邊的地方就越先看到太陽(yáng)光，而看到太陽(yáng)光的時(shí)刻在不同的地方是不同的。這樣，學(xué)生比較容易就掌握了地方時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，為后面計(jì)算地方時(shí)打下了基礎(chǔ)。

2.充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，是地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。例如，學(xué)習(xí)氣候類型及其成因時(shí)，借助全球氣候類型及其分布圖，結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶可以分析：赤道附近，常年受赤道低氣壓的影響，為終年高溫多雨的熱帶雨林氣候；赤道兩側(cè)，由于受赤道低壓帶和信風(fēng)帶的影響，為熱帶草原氣候。

3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化教育是現(xiàn)代教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。由于一些客觀的原因，我們?cè)谶@方面還有很大的欠

缺，我們將努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡可能地發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，為提高地理課堂的教學(xué)效果，盡

快把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)認(rèn)真，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，中學(xué)地理教師就應(yīng)該重視導(dǎo)入語(yǔ)的獨(dú)特作用，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。

1.溫故導(dǎo)新，承上啟下

地理教材有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的拓展與深化，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)，不僅使教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受，而且由于引導(dǎo)學(xué)生從已知著手去探求未知既減少了難度，也容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望和興趣。

2.設(shè)疑置問(wèn)，啟迪思考

探索“為什么”的好奇心和求知欲，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，提出一些耐人尋味的問(wèn)題或設(shè)置懸念。如，學(xué)習(xí)高二地理上冊(cè)第一單元第三節(jié)我們可以這樣導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人口數(shù)量和環(huán)境》，懂得了人口數(shù)量的變化會(huì)給環(huán)境帶來(lái)間接或直接的影響，那么，整

個(gè)地球環(huán)境究竟能容納多少人口？我國(guó)的人口和環(huán)境又存在著哪些矛盾呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《環(huán)境的人口容量》。

此外，還可以開(kāi)門見(jiàn)山，突出重點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情……都可以提高學(xué)生的興趣。

三、課堂教學(xué)中善于運(yùn)用一些易記的民謠、諺語(yǔ)、順口溜

教學(xué)中適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。學(xué)生感興趣，記憶也比較

快。如，引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明了地球的運(yùn)動(dòng)；用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力；還有記長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上、中、下游、注入的海洋，可以編成順口溜：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”

上面所述的只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些個(gè)人看法，應(yīng)該還有很多更有效的措施。作為一名教師，要受到學(xué)生的歡迎，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，除了教學(xué)的方法外，還應(yīng)該有強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心，這樣才能使自己真正得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。我將不斷地進(jìn)行探索和追求。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市安源中學(xué)）