如何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

數(shù)學(xué)，不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而且是人文科學(xué)的基礎(chǔ)。社會(huì)的進(jìn)步靠科技，科技的進(jìn)步在很大程度上依賴數(shù)學(xué)的進(jìn)步，一個(gè)社會(huì)或國家的整體科技實(shí)力基本上取決于其數(shù)學(xué)的社會(huì)底蘊(yùn)與發(fā)展水平。職業(yè)高中數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，認(rèn)識(shí)理解能力低，對數(shù)學(xué)缺乏熱情。如何使這些基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)困難的職高生步入正軌，并向好的勢頭發(fā)展，如

何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成了擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的課題。

職高教學(xué)與普通高中教學(xué)的顯著區(qū)別在于，職高教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)。因此，職高的數(shù)學(xué)課教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。這就要求我們職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到：了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

美國的約·凱恩斯曾經(jīng)說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命

運(yùn)。”許多事實(shí)表明：一個(gè)人的一些好的行為習(xí)慣會(huì)使他們終生受益。所以，要養(yǎng)成以下兩個(gè)習(xí)慣：（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然職高學(xué)生基礎(chǔ)不好，底子差，但畢竟是高中生了，要慢慢地培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣課前預(yù)習(xí)，“帶疑”聽課，就有目的性，課堂效果就比較好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)課，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。不管做什么題，首要任務(wù)是審題，審題是解題的關(guān)鍵。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以精彩的開場白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、形象直觀、富有啟發(fā)性、能引起學(xué)生新奇感和求知欲的開場白，能在頃刻間扣住學(xué)生心弦，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。新課的導(dǎo)入方法有多種，如，趣味問題導(dǎo)入、實(shí)用實(shí)例導(dǎo)入、數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、直觀教具演示導(dǎo)入等。教具或?qū)嵨锉日Z言更具說服力和真切感，直觀教具演示能化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教師通過演示富有啟發(fā)性、趣味性的教具導(dǎo)入新課，以“趣”引“思”，可使學(xué)生興趣高漲。

三、樹立學(xué)習(xí)信心

任何人都喜歡聽好話，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。我們的學(xué)生也是如此，學(xué)生是在夸獎(jiǎng)中長大的。因此，在教學(xué)過程中老師不要吝嗇你手中的“高帽子”，對學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心，多給學(xué)生些鼓勵(lì)，使他們樹立信心。職高數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)先放低要求，從簡單著手，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的梯度和難度。在舉例題時(shí)，最好多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣（所學(xué)專業(yè)、實(shí)際生活）的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺得我也能行。哪怕是那么一點(diǎn)小小的進(jìn)步，老師也要抓住機(jī)會(huì)對學(xué)生取得的成績和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，職高數(shù)學(xué)老師應(yīng)該多用用自己的“鮮花”和“掌聲”。教師應(yīng)采用多層次激勵(lì)，讓學(xué)生找回一點(diǎn)感覺。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣就會(huì)讓學(xué)生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做好很多事情，樹起他們的自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力

輕松和諧的教學(xué)氛圍能在課堂教學(xué)的一開始就使師生的積極性、主動(dòng)性得到較大程度的激發(fā)，能使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，有利于學(xué)生自主地去探求知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，努力拉近與學(xué)生的心理距離，為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中無拘無束地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中思維，在思維的過程中探索、創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)集體的智慧又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的

習(xí)慣。

當(dāng)然，提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，每個(gè)職高數(shù)學(xué)老師都有自己的“法寶”，正所謂“教無定法，各施各教”。只要我們善于總結(jié)和梳理，認(rèn)真反思，使自己對教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，再用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，相信職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率定會(huì)得到提高。

（作者單位 江蘇省靖江職業(yè)高級(jí)中學(xué)）