淺談初中生鑒賞古詩詞能力的培養

摘 要：新的語文課程標準要求語文教學要以學生為主體，發展學生的主體作用，從初中語文教學的角度，課堂教學該做些什么呢？從自身語文教學的實際談談初中學生古詩詞鑒賞能力培養的相關問題。

關鍵詞：古詩詞；鑒賞；能力培養

語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。入選初中語文教材的古詩詞對學生的思想情感起著良好的熏陶和感染作用。注意課程內容的價值取向，尊重學生在古詩詞鑒賞中的獨特體驗是我們語文教學所必須研究的課題。如何提高古詩詞的鑒賞能力呢？我認為要做好以下幾方面的工作。

一、努力讓學生知曉自主鑒賞古詩詞的意義，激起學生自主鑒賞的欲望

平時的古詩詞教學我們似乎也在讓學生做著自我鑒賞古詩詞的一些事兒，但我們總感到，學生仍然是在囫圇吞棗。究其主要原因是學生總是生怕自己的鑒賞與古詩詞的意境有較大的距離，不如張大嘴巴吮吸老師給予的瓊漿。再之，老師自身亦存在著一定的傾向性的問題，我們不也在考慮著高效課堂的問題嗎？我們總以為利用多種媒體去灌給學生更加省時、高效，殊不知，這只是一種近利，可可持續地發展嗎？回答應當是否定的。一個有良知的教師是不能以此為榮的。我們應當清醒地意識到：我們的未來所需要的人才應當是自主型、創新型的。這人才的得來不能依靠我們現在的灌，而且是經常性的灌。正確而又理想的方法是讓學生去自主鑒賞。告訴學生，食他人咀嚼過的食物總是淡而無味的。作為學生必須自己去探究，他人之說終無味，絕知詩境須躬探。我們還必須讓學生去充分地意識到，只要自己逐步掌握了一定的鑒賞古詩詞的途徑、方式、方法，就能叩開古詩詞的大門，品出古代文人騷客充滿情趣的詩意。教師則可以去做些化難為易的事兒，譬如，介紹一些時代背景、作者的經歷等，這十分有助于學生去鑒賞，這相當于為學生架起了鑒賞古詩詞的金橋，讓學生能夠到達理想的彼岸。

二、努力為學生創造鑒賞古詩詞的氛圍，激發學生鑒賞古詩詞的興趣

實踐證明，做任何事情都要有一定的氛圍。初中學生自主性古詩詞的鑒賞同樣需要一定意義上的、極為良好的氛圍。應當說，入選初中語文教材的古詩詞有著諸多的美育因素。我們的學生只要做好了鑒賞古詩詞的相關事兒，就可以通過對其蘊藏于字里行間的藝術、自然、社會的美學因素得以充分的感悟。但我們也必須充分地意識到，初中學生畢竟還只是學生，他們根本不可能完全憑著自己的水平、技能、技巧去產生或保持鑒賞古詩詞的欲望和興趣。這就需要我們的課堂有利于使學生產生鑒賞的欲望。實踐讓我們充分地意識到，學生在鑒賞古詩詞時，教師擊以一石便可蕩起漣漪。倘若我們能在學生鑒賞古詩詞之前、期間適當地運用一些多媒體手段，肯定能夠收到意想不到的效果。

三、努力尊重學生在鑒賞過程中的勞動，持續學生古詩詞鑒賞的動力

入選初中語文教材的古詩詞篇目從文學史的角度可以說是貫穿幾千年：先秦、兩漢、唐、宋、元、明、清。古詩詞的風格亮點各顯特色，那么，學生在鑒賞的過程中就不免會出現個性的認識差異。應當充分地肯定幾十個學生亦就有幾十個哈姆雷特，其關鍵是教師應當怎樣去對待。筆者認為，保護學生的鑒賞積極性是尤其重要的，雖然學生對某些古人有其反感的一面，但要善于去引導。曹操的《龜雖壽》是一首抒懷言志、富有人生哲理的四言詩。全詩體現了作者達觀、積極的人生態度和自強不息的奮斗精神。但筆者在教學這首古詩時卻出了一點麻煩，由于學生看了關于曹操的古裝戲曲片和長篇電視連續劇，對曹操的反感亦是情理所在。

如何去解決這一沖突？首先一定要從保護學生鑒賞積極性的角度出發，肯定學生對曹操為人的反感亦是不無理由的，再者，人無完人。當讓學生進入到這樣的境界時，曹操就遠遠不是學生眼中的曹操了。當然，在平時的古詩詞鑒賞中我們所遇到的還不僅僅是這些，古詩詞中的字、詞、句、章、意境等，尤其在學生感到莫衷一是時更要去保護他們探究、鑒賞的積極性。荷葉上的露珠是何等的寶貴，能否像善待荷葉上的露珠一樣去對待學生鑒賞古詩詞的積極性呢？能，也應當那樣。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準.北京師范大學出版社，2011.

［2］曹津源.曹津源文選.教育科學出版社，2007-09.

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣王溝中學）