對加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)重要性的思考

摘 要：從學(xué)校體育目標(biāo)變革、教學(xué)方式改革入手，探討學(xué)校體育新課程改革后，在繼承學(xué)校體育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育進(jìn)一步改革。將加強(qiáng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)終身體育，作為學(xué)校體育今后改革的一個(gè)思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育文化建設(shè)；課程改革

一、前言

新中國成立以來，學(xué)校體育隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步不斷改革以適應(yīng)社會(huì)需要，正如《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“中華人民共和國成立以來，體育課程已經(jīng)經(jīng)歷了七次改革，每一次體育課程改革都取得了明顯的成績?！薄盀楫?dāng)前的體育課程改革積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了基礎(chǔ)。”歷次的體育教學(xué)大綱都把通過體育課程教學(xué)“發(fā)展學(xué)生的身體和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)”列為“三大任務(wù)”之首，或是作為體育課程教學(xué)的首要目標(biāo)。學(xué)校體育作為與社會(huì)體育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)校所養(yǎng)成的終身從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的觀念和習(xí)慣以及掌握的終身體育理論和方法將對其今后終身從事體育鍛煉產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)對學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí)不斷深入，在學(xué)校體育改革過程中加強(qiáng)體育文化建設(shè)也應(yīng)該上升到一個(gè)重要的位置上來。

二、新中國成立以來學(xué)校體育目標(biāo)和理念發(fā)展簡述

新中國成立以后，國家體委于1954年5月4日制定并公布

《準(zhǔn)備勞動(dòng)與保衛(wèi)祖國體育制度》（簡稱勞衛(wèi)制）。

1956年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部全國通用的中、

小學(xué)體育教學(xué)大綱。從此，全國中小學(xué)體育教學(xué)有了統(tǒng)一的內(nèi)容和要求。

1961年，教育部在1956年頒布學(xué)校體育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編寫了中小學(xué)體育教材，第一次明確提出了學(xué)校體育應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)的指導(dǎo)思想。

1966年至1976年“文革”十年動(dòng)亂期間，整個(gè)學(xué)校教育遭到極大破壞，學(xué)校體育同樣處于極度混亂和無序的狀態(tài)。

1978年，國家四部委聯(lián)合在江蘇揚(yáng)州開會(huì)，研究學(xué)校體育工

作，在這一年，教育部同時(shí)頒發(fā)了新的中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“必須以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為準(zhǔn)則”。

1979年，教育部、衛(wèi)生部和國家體委（兩部一委）聯(lián)合頒布了大、中、小學(xué)校體育工作和衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（簡稱兩個(gè)規(guī)定）。

1982年，國家體委重新修訂了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，這些“規(guī)定”和“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，極大地推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展。

1987年，教育部重新制定了學(xué)校體育教學(xué)大綱和體育教材。

1990年，教育部和國家體委研究制定了《學(xué)校體育工作條例》。

2000年，教育部新頒布了中小學(xué)體育教材，并更名為現(xiàn)在的

《體育與健康》。

2003年，教育部制定了新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視建立較完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價(jià)體系，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長以及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第一次將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的體育能力劃分為六級(jí)，即六個(gè)水平。

從我國學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的變革中可以看出，在對體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上淡化了競技，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件和需求作為引導(dǎo)學(xué)校體育改革的主線。同時(shí)也可以看出目前的學(xué)校體育教學(xué)理念更注重學(xué)生對體育活動(dòng)的參與，但對學(xué)生精神層面的需求還有所欠缺。這就導(dǎo)致學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)比較膚淺，另外，學(xué)生的體育精神等體育素養(yǎng)得不到提高，這在某種程度上限制了體育文化的傳播和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校體育長期徘徊在學(xué)校主流文化之

外。目前，學(xué)校體育不僅要培養(yǎng)學(xué)生在行為上喜歡體育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育精神，提高體育人文素養(yǎng)。隨著學(xué)校體育改革的不斷深化，如何加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校體育今后進(jìn)一步發(fā)展的方向。

三、對學(xué)校體育文化重要性的認(rèn)識(shí)

體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。大體包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感、體育價(jià)值、體育理想、體育道德、體育制度和體育物質(zhì)條件等。體育的技術(shù)方法屬于體育認(rèn)識(shí)的范疇，是人類認(rèn)識(shí)過程的一種特殊形式。從體育活動(dòng)的行為和方式來考察體育，可以認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)只不過是一種自身的強(qiáng)健和自身潛能的開發(fā)過程。但從文化的角度來看，體育的價(jià)值絕非僅僅如此。也就是說，體育不僅僅是人類生物能量的開發(fā)和釋放，從根本上來說，體育是通過人和為了人而對人的本質(zhì)真正占有的過程，是人向自身、向社會(huì)的人的“復(fù)歸過程”。體育運(yùn)動(dòng)作為一種實(shí)踐活動(dòng)的文化價(jià)值就在于自身的價(jià)值，即人的全面、自由、和諧的發(fā)展，是人的身心的完美展開和全面實(shí)現(xiàn)，是個(gè)體人格和社會(huì)人格的和諧與統(tǒng)一。

學(xué)校是教育人的重要場所，教育歷來都是傳遞文化、傳授知識(shí)的人類實(shí)踐活動(dòng)，它在本質(zhì)上是文化化人。如果從“文化—教育—人”構(gòu)成的基本框架來分析，教育在文化和人的矛盾與統(tǒng)一過程中起著中介作用。學(xué)校體育是教育的一個(gè)部分，因此，學(xué)校體育的原生功能或基本功能也就是體育文化的傳承與創(chuàng)造，即通過選擇體育文化、傳承體育文化、創(chuàng)造體育文化等來促進(jìn)體育文化和人的發(fā)展。

而學(xué)校體育文化是指在校園這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教育教學(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。它包括外在的物質(zhì)文化層，表現(xiàn)為體育建筑環(huán)境、體育場地、器材和體育用品等方面；中間的制度層，即行為文化層，包括體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競賽、體育制度、法規(guī)等內(nèi)容；核心的精神理念層，即意識(shí)文化層，主要體現(xiàn)在體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚和知識(shí)等方面。學(xué)校體育文化是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征，以學(xué)生為主體，以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種群體文化。學(xué)校體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，與學(xué)校德育、智育、美育以及勞動(dòng)教育等一起構(gòu)成了校園文化群，又與競技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識(shí)和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此宗旨指導(dǎo)下開展多種多樣的校園體育文化活動(dòng)。

學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為中華民族振興和國家的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，使學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)技能，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育的作用是鍛煉學(xué)生身體，改善學(xué)生身體機(jī)能，掌握體育衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些體育運(yùn)動(dòng)方法。學(xué)校體育不僅是

鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣的需要，它是學(xué)校體育文化的重要組成部分，而學(xué)校體育文化是為學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)的。

四、學(xué)校體育加強(qiáng)體育文化建設(shè)的具體措施

學(xué)校體育的根本目的在于育人，而育人則需要具有獨(dú)特魅力的體育文化作為依靠。因此，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，體育教學(xué)的任務(wù)不僅是要傳授學(xué)生一定的知識(shí)，培養(yǎng)必要的技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并將各項(xiàng)體育教學(xué)工作統(tǒng)一于體育文化這面旗幟下，而且更重要的要使體育作為一種思維方式、行為方式和生活方式，形成一個(gè)互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的整體，培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的觀念。在這個(gè)過程中，為體育教育提供土壤、培養(yǎng)溫床的體育文化的作用就顯得尤其重要。

學(xué)校體育，首先考慮的應(yīng)是全面提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)，

包括個(gè)人意志品質(zhì)的鍛煉、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及對全人類精神文化發(fā)展的追求。因此，提高對體育文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)理解，是學(xué)校體育發(fā)展的必要條件。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育文化得到一定程度的發(fā)展。為了更好地將學(xué)校體育融入學(xué)校體育文化中去，筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手：

1.構(gòu)建學(xué)校體育活動(dòng)多元化的組織機(jī)制

在現(xiàn)階段，學(xué)校體育是我國體育文化的最基本的組成部分之

一，學(xué)校體育文化肩負(fù)著我國體育文化發(fā)展的重任。從某種程度上說，學(xué)校體育文化的何去何從決定著我國體育文化的興衰。在過去的教學(xué)模式下，我國學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)”的教育，形成了以學(xué)科、教師、教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”，從而使學(xué)校體育演變成了僅僅是體育技能訓(xùn)練，而忽視了“讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)”，忽視了學(xué)校體育作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象在教育、觀賞、參與等方面的特殊作用，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。因此，學(xué)校體育文化要發(fā)展，就要構(gòu)建學(xué)校體育活動(dòng)多元化的組織機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)校體育內(nèi)容的多元化和參與主體運(yùn)動(dòng)需求的多元化決定了校園體育活動(dòng)內(nèi)容與形式的多元化，同時(shí)也決定了體育活動(dòng)組織機(jī)制的多元化。因此，要將學(xué)校體育活動(dòng)變成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的大舞臺(tái)，要調(diào)整學(xué)校體育工作重心。因?yàn)閷W(xué)生是校園體育活動(dòng)的參與主體，所以，作為校園體育活動(dòng)的組織者，學(xué)校的工作重心應(yīng)始終放在構(gòu)建合理有效的組織機(jī)制和深入開展豐富多彩的體育文化生活等方面，既包括場地、器材的規(guī)劃使用，也包括學(xué)校體育活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，還包括指導(dǎo)教師的配備等。另外，要強(qiáng)化校園體育活動(dòng)的健身娛樂功能。校園體育活動(dòng)為參與主體之間的相互交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)了其健身娛樂功能。一方面，它拉近了師生之間的心理距離，可以使教師更直接地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也使學(xué)生通過與教師的近距離接觸，學(xué)到課堂上不容易學(xué)到的各種知識(shí)和教師身上的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面，在

參與體育活動(dòng)的過程中，學(xué)生之間以協(xié)作的形式相互交流，并借助行為語言和規(guī)則，完成自我表達(dá)和個(gè)性張揚(yáng)。

2.建立參與和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校體育的目的是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都了解體育健身的基本常識(shí)，培養(yǎng)出幾項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，并讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終身并從中獲得健康和快樂。因此，對學(xué)校體育中使用的“考試”“比賽”“達(dá)標(biāo)”等術(shù)語，應(yīng)思考它們能否促進(jìn)更多的學(xué)生投入到自我鍛煉中來。據(jù)此，首先應(yīng)對純競技項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，增加一些具有趣味性和有一定群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，盡可能地讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，讓他們親身感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。要建立參與、激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的參與程度和進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容，并以制度的形式落實(shí)在考核評價(jià)過程中，使全面考核有據(jù)可依。其次加強(qiáng)考核評價(jià)的全面性。從學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的全過程來看，對學(xué)生的考核評價(jià)主要包括運(yùn)動(dòng)參與能力、社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握能力三大方面。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對于自我所取得的進(jìn)步納入到考核評價(jià)過程中來，尤其是他們在人際交往、運(yùn)動(dòng)技能方面取得的進(jìn)步，這是激發(fā)其體育動(dòng)機(jī)、提高其體育興趣、培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效手段。再次，改進(jìn)教學(xué)過程，淡化技術(shù)考核。在制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)組織形式等方面，應(yīng)盡可能彰顯體育愉悅身心的功能，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育學(xué)習(xí)和鍛煉中去。這才是真正適合我國國情的學(xué)校體育文化，因?yàn)樗邆浣逃院痛蟊妳⑴c性。

3.充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的作用

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的主體。正是體育教師在教學(xué)過程中主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性勞動(dòng)，才使體育教學(xué)成為提高學(xué)生身體機(jī)能、改善學(xué)生體質(zhì)和精神狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教育手段，才使學(xué)校體育文化建設(shè)得以順利進(jìn)行。體育教師不但是體育文化的傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識(shí)、技

能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。因此，要充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的骨干作用，要鼓勵(lì)體育教師不斷更新體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這樣，在學(xué)生參加新穎的健身娛樂項(xiàng)目以及自己感興趣的技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉時(shí)，體育教師就能有效、科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步掌握體育鍛煉的基本知識(shí)和體育項(xiàng)目的基本技術(shù)技能，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。他們與學(xué)生一起活動(dòng)在學(xué)校體育的各個(gè)方面，組成了學(xué)校體育文化的參與主體。所以，校園體育文化氛圍的營造離不開體育教師的工作。

4.加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，首先學(xué)校要修建或籌建足夠的體育場館和設(shè)施，改善環(huán)境條件，在物質(zhì)層面上滿足師生的體育文化活動(dòng)需求。其次要注重體育活動(dòng)主題的創(chuàng)新，營造學(xué)校體育活動(dòng)氛圍。學(xué)校應(yīng)不間斷地舉行具有不同特

色的體育活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求，如，學(xué)校體育節(jié)、創(chuàng)建有特色的課余訓(xùn)練隊(duì)、組織有主題的體育知識(shí)講座與競賽、建立體育俱樂部等。這樣，既可以滿足學(xué)生休閑時(shí)對體育的需求，又可以促使他們養(yǎng)成終身體育的思想。再次，加大宣傳力度，形成良好的學(xué)校體育文化環(huán)境。體育活動(dòng)管理者要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，通過各種渠道讓學(xué)生了解參加體育活動(dòng)的重要性，運(yùn)用各種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，使學(xué)生自覺地融入學(xué)校體育文化建設(shè)中。最后，建立完善的規(guī)章制度。作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，學(xué)校體育規(guī)章制度要不斷加以完善和改革，

讓它適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求，以其規(guī)范體育場館和體育設(shè)施的管理，引導(dǎo)學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

五、結(jié)語

在新課程不斷推進(jìn)和發(fā)展的過程中，學(xué)校體育發(fā)展的真諦在

于：如何把體育融入學(xué)生的生活世界，如何讓體育引領(lǐng)學(xué)生回歸自然的我；如何把體育文化所蘊(yùn)涵的精神內(nèi)核融入個(gè)體的心靈。

綜上所述，學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展必然要求學(xué)生對體育文化內(nèi)核的理解和體育文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對體育中所蘊(yùn)涵精神的追求。

體育是一種文化，體育在體育課中，更在生活中。因此，學(xué)校體育作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目的，

以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，以養(yǎng)成學(xué)生終身體育思想為宗旨，不斷提升運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生對學(xué)校體育文化的內(nèi)在需要。

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（作者單位 廣東省廣州市恒福中學(xué)）