論職業中學語文教學的實用性和人文性

職業學校學生綜合素質普遍較差，大多數學生厭倦對文化課的學習，學生不樂學，是職業學校文化課教師面臨的普遍問題。根據職業中學的性質，就語文教學的方向來說，就需要在工具性和人文性兩方面下工夫。

一、語文課堂教學要注重實用性

職業學校學生的作文經常錯別字滿篇，有的上課回答問題根本不用普通話，口頭表達能力很差。為了使他們更好地適應社會，適應自己的工作，應該從以下幾個方面做起。

1.注重語文基礎知識的訓練

注重字、詞、句的訓練。了解到《中等職業學校語文教學大綱（試行）》的要求，職高學生要熟練認讀3500個漢字的規定及學生作文錯別字連篇、語句不通順的情況，大抓字、詞、句的基礎知識訓練，所以，我在課堂上對學生進行語文教學的時候，把字、詞、句的訓練作為一個必不可少的環節，每堂課課后回顧，課前檢查。

2.強化普通話的訓練，注重口語表達訓練

培養閱讀能力、鍛煉口語能力、養成說普通話的習慣，是語文課重要的教學目標。由于“職業性”特點，培養職高學生能說一口流利的普通話，不失為以后職業生活中一塊閃亮的金字牌；根據職高生就業的特點，面對競爭日益激烈的復雜社會，培養職高學生的口語表達，使之能達到據理力爭，擺脫在特定環境下欲說還休的尷尬，不失為一項教學的明智之舉。

語言來自于現實生活，學生學完一定的語文知識后，最終還是要把這些語文知識應用于現實生活。所以，語文課也應該有一種語言實驗課或叫語言實踐課。對于職業中專的學生來說，這種語言實踐能力更加重要。人教社職專語文教材每一冊的語文教材中都安排了若干個口語訓練內容，如應聘、講解、演講、辯論等。教師可結合教材的口語訓練項目進行授課，也可以根據專業情況和學生實際需要增加課外口語訓練內容，如朗誦、推銷、主持、采訪等。

3.注重日常應用文的教學

教師從學生的實際需要出發，強化應用文的模擬寫作訓練，

要求學生把握日常應用文的結構和書寫形式。抓應用文寫作，是因為應用文寫作是職業高中語文教學的重要組成部分，是實踐

性、專業性特別強而又非常講究實用的學科，是職高語文教師探討的重要課題。應用文的閱讀與寫作是最令學生頭痛的。再講這類文章時教師完全可以通過設置情景來調動學生的學習興趣。教師在課堂上完全可以扮演一個節目主持人。比如，在講應聘信時，我請學生和我一起在網上搜索了一批名人應聘時的佳作，然后把這些情景重現，在班上進行模擬招聘。學生為了在招聘時一展身手，紛紛開動腦筋，找資料，進行社會調查研究，請教師、同學幫助修改，同學間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學生不僅學會了寫一般的應聘信，還學習了運用許多的相關知識。學生的新知舊學、實踐能力在無形中都得到了鍛煉、提高。

二、語文課堂教學要注重人文性

講課不是表演，而是組織教學，是啟發學生的思維，讓學生動起來。過細地分析課文，把一篇充滿生氣的文章分解為零碎的知

識，破壞了學生對課文的整體感知；過于頻繁的提問使學生缺少思考的空間，幼稚的提問更使學生尷尬得不屑回答。一節課能解決一兩個有價值的、有探究性的問題就已經不容易了。

1.讓學生動起來

有時，老師在講臺上古今中外、旁征博引，講得慷慨激昂、酣暢淋漓，但學生僅僅是在聽、在看，他們自己的大腦沒有動。那一刻的學生僅僅是一個被動的欣賞者，而不是一個主動的學習者。

因此，可以先讓學生自己默讀課文，通過查字典掃清文字障礙，讓學生齊讀課文，整體感知文本，讓學生自己找出精彩段落和文眼，讓學生自己談閱讀體會。整個上課過程學生都在動，有時是動手，有時是動口，有時是動腦，學生完全處于上課的主體地位，而教師只是一個課堂的組織者和引導者。一節課下來，學生幾乎是自己讀懂了這篇課文，學會了這篇課文。

2.培養學生的靈性

職專語文培養學生的目標包括：創新精神、動手實踐能力、終身學習能力，認識自我、與人交往的能力，適應社會生活的能力，科學精神和批判性思考能力，搜集、處理、利用信息的能力，開放的文化視野和全球意識。這些能力如果用一個詞綜合概括，那就是“靈性”。一個人具備了以上各種能力，也就具備了一種靈性。在生活中，他就能夠成為一個積極、健康、和諧的自然的人和社會的人。而這種綜合能力、這種靈性具體體現在一個人身上就是體現在他的思維和情感上。他的思維水平、他的情感要素決定了他是否具備這些能力，是否具備靈性。語文的核心正是思維和情感。在語文課堂上，這種能力、這種靈性、這種思維、這種情感是無法生搬硬套給學生的，它只能靠培養、靠熏陶、靠實踐。一個民族的語言和文字是一個民族的心靈，語文課一定會成為學生青春的記憶里一份美好的回憶，在語文課上他所收獲的能力、靈性、思維、情感會使他受益終生。

當然，語文的工具性與人文性是不能分開的，是密不可分的，是相輔相成的，所以，從教師的訓和學生的練上下工夫，實現語文教學人文性和工具性的統一，上出具有濃濃職教語文味的語文

課，這是我們教學的出發點和歸宿。

（作者單位 陽泉交通職業學校）