船舶修造專業(yè)日語板塊化教學(xué)初探

摘 要：中等職業(yè)教育是直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它的生命力在于對社會的適應(yīng)性和服務(wù)性，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然導(dǎo)致中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的變化。我校作為一所向日資船舶修造企業(yè)培養(yǎng)輸送現(xiàn)場管理人員，并接受日資企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費資助的學(xué)

校，日語教學(xué)占有特殊的重要地位。針對這種現(xiàn)狀，積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，將整個中職的日語教學(xué)分割成三大板塊加以實施。提高教學(xué)效率，努力提高學(xué)生日語的實際應(yīng)用能力，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，就能盡快熟悉專業(yè)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。

關(guān)鍵詞：板塊化；船舶專業(yè)；校企合作

中等職業(yè)教育是直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它的生命力在于對社會的適應(yīng)性和服務(wù)性，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然導(dǎo)致中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的變化。近年來，隨著金海灣公司、常石集團(tuán)、慧生集團(tuán)等大型船舶修造企業(yè)入駐我縣，岱山的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整和轉(zhuǎn)型。

作為向日資船舶修造企業(yè)培養(yǎng)輸送現(xiàn)場管理人員，并接受日資企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費資助的常石分校，日語教學(xué)占有特殊的重要地位。

一方面，作為一家日方獨資的企業(yè)，常石集團(tuán)要求這批定向培養(yǎng)的學(xué)生，掌握日語初級的句型語法，積累一定量的日語詞匯，了解基本的船舶方面的專業(yè)詞匯，并能在兩年的在校學(xué)習(xí)期間通過日本語能力考試N3的考證，待學(xué)生兩年以后進(jìn)入企業(yè)實習(xí)就能用日語和日方工作人員進(jìn)行日常交流，并能夠獨立進(jìn)行船舶圖紙的識別等。另一方面，對于學(xué)生來說，學(xué)好日語也是他們必須具備的一項基本技能。從長遠(yuǎn)來說，只有具備較好的日語聽、說、讀、寫的能力，才能在進(jìn)入公司以后得到赴日進(jìn)修以及更多在職位上的晉升機(jī)會。

岱山職業(yè)技術(shù)學(xué)校常石集團(tuán)分校自2007年創(chuàng)辦以來，在日

語課程的設(shè)置上始終是高一段每周10節(jié)課，高二段每周8節(jié)課。為了讓學(xué)生通過國際日語能力考試，以往的日語教學(xué)都是沿用傳統(tǒng)的語法翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法模式，把教學(xué)重點放在日語知識的傳授上，特別強(qiáng)調(diào)語音、詞匯、語法三要素的掌握。很多學(xué)生雖然取得了日本語能力考試的證書，但是不能用日語進(jìn)行日常交流，

特別是進(jìn)入企業(yè)見到日本人更是緊張得不知所措，甚至干脆溜之大吉，導(dǎo)致日常的工作難以正常地開展，這樣，絕大多數(shù)畢業(yè)生在離開學(xué)校不到半年的時間，就把在學(xué)校兩年學(xué)的日語忘得差不多了，也沒有興趣和信心繼續(xù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

一、中職日語教學(xué)的三大板塊

針對這種現(xiàn)狀，我積極探索，改變一直以來傳統(tǒng)的一門日語課一套《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》教材，滿堂詞匯、語法、語音的灌輸式教學(xué)，添加了很多適合學(xué)生的聽力、日常會話以及船舶專業(yè)詞匯方面的內(nèi)容，將整個中職的日語教學(xué)分割成三大板塊加以實施。

1.日語基礎(chǔ)知識

日語基礎(chǔ)知識既包括語音、語法、語篇、語用和交際策略等，同時也包含了聽、說、讀、寫、譯這些基本技能。以往的教學(xué)可能更像紙上談兵，很多時候都是以筆試為主，一味地重復(fù)著句子翻譯、單詞聽寫。不可否認(rèn)，這些語音、語法方面的基礎(chǔ)知識在學(xué)習(xí)日語的起始階段非常重要，好的發(fā)音能讓別人接近你，愿意和你交流。好的發(fā)音還會給你增添很多信心，使你愿意主動地去和別人交流。

你的語音水平和會話能力也會隨之提高。為此，有必要在高一設(shè)置外教課，首先讓學(xué)生掌握漂亮純正的語音、語調(diào)。同樣，沒有詞匯的積累，語法、句型的深入學(xué)習(xí)，是不可能張口說話的。但是過分地強(qiáng)調(diào)語法，往往會導(dǎo)致學(xué)生在實際運用中過分地“小心翼翼”而始終開不了口，因此，教師要多鼓勵學(xué)生將學(xué)過的單詞、語法點大膽地說出來。要多鼓勵學(xué)生說日語，首先要求教師要以身作則、帶頭營造日語氛圍，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

2.船舶專業(yè)化語言

船舶專業(yè)化語言主要是指船體結(jié)構(gòu)上的專業(yè)詞匯、船舶專業(yè)的術(shù)語。常石集團(tuán)是一家日方獨資的修造船企業(yè)，所要用到的船舶的圖紙、船體分段的名稱，甚至工作計劃都是用日語書寫的。學(xué)生從進(jìn)入公司實習(xí)開始就每天要和這些專業(yè)術(shù)語打交道，只有了解這些船體結(jié)構(gòu)上的專業(yè)詞匯，才能更好、更有效地完成工作。公司里的現(xiàn)場管理者幾乎都是日本人，只有具備這方面的專業(yè)知

識，才能和他們進(jìn)行無障礙的交流，反之就會出現(xiàn)錯誤，甚至讓企業(yè)遭受巨大的經(jīng)濟(jì)損失。那么，對學(xué)生個人而言產(chǎn)生的后果也是重大的。

3.日常生活化語言

日常生活化語言主要是指日常的寒暄用語、最基本的敬語。

岱山技校常石分校的學(xué)生都是常石集團(tuán)定向培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后就將就職于一家日方獨資的船舶企業(yè)，企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場基本上都是用日語交流，從高層到管理人員到現(xiàn)場管理人員都是日本人，因此，要求學(xué)生能夠進(jìn)行日常的交流。日語是他們今后進(jìn)入公司以后的第一交際用語，只有能說日語才能和日本人進(jìn)行日常的溝通交流，消除語言障礙，增加工作的信心，也只有這樣才能更有效地開展工作。而日本又是一個非常注重禮儀的國家，職場上的長幼、上級下屬的界定非常明顯。因此，日常寒暄語的教學(xué)非常重要。教師可以在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的會話場景，讓學(xué)生通過不同的角色扮演，不斷熟練和鞏固在具體場景應(yīng)該說寒暄語，怎樣說才符合日本人的說話習(xí)慣，怎么說才不會失禮。也讓學(xué)生有更多的機(jī)會運用自己學(xué)到的語言知識。

二、板塊化教學(xué)模式的嘗試

針對學(xué)校的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀，在具體實施的時候采用了如下的幾種方法積極嘗試板塊化教學(xué)模式：

1.將大眾文化引入教學(xué)，讓課堂豐富多彩，有“聲”有“色”

大眾文化的表現(xiàn)形式為廣播、電視、電影、音樂、報刊、雜志、廣告、游戲。在教學(xué)實踐中，固定的課堂教學(xué)不一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大眾文化正是當(dāng)代生活的體現(xiàn)，它及時反映語言使用者的道德、思維、生活和追求，總是以靈活多樣的形式、簡潔明快的語言展現(xiàn)當(dāng)代人的思想。將日語音樂、報刊、廣播、電視、電影等引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對日語的感受力，對掌握正確的發(fā)音、說地道的日語、拓展知識都是十分有用的。

2.積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體的使用可以使日語課堂視聽結(jié)合、聲像結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造出生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生印象深刻。教師在備課時要對教材加深理解和研究，將一些抽象的、難學(xué)的語言知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容簡單化、趣味化。在例句的選擇上，強(qiáng)調(diào)在上下文語境和特殊的語言環(huán)境中的日語現(xiàn)象，在

課堂上鼓勵學(xué)生用語法造句。這些有趣的、和學(xué)生生活密切相關(guān)的小句子可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇、有趣的感覺。活潑、生動的例子激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，他們就會自覺、主動地將日語應(yīng)用到日常生活的語言表達(dá)中去。

3.充分利用課后時間，做好課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充

岱山技校常石集團(tuán)分校是一所半封閉式的學(xué)校，學(xué)生周一到周五都在校學(xué)習(xí)生活。因此，作為同樣是住校的日語教師來說，要充分利用這段在校的課余時間。在課后利用一切讓學(xué)生鍛煉、實踐語言的機(jī)會，是保證學(xué)生語言應(yīng)用能力提高的良好手段。利用課余時間，開展豐富多彩的競賽，比如，日語朗誦比賽、單詞接龍比賽等等，既可以提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促使良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。另外，定期開設(shè)“日本風(fēng)情節(jié)”活動，邀請企業(yè)的日方員工進(jìn)行日本茶道、和服等的展示。讓每個學(xué)生都融入活動中去，在活動過程中不僅增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，同時也加深了對日本文化的了解。

4.以校企合作為契機(jī)，構(gòu)建“日語+專業(yè)”的動態(tài)教學(xué)模式

所謂“日語+專業(yè)”的動態(tài)教學(xué)模式，就是指教師在實際教學(xué)中，既要注重校內(nèi)課堂上日語基礎(chǔ)知識的傳授，又要讓在校學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)知識、行業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。由于這些專業(yè)知識相對來說比較抽象，學(xué)生理解起來十分困難，往往一知半解，而且光靠死記硬背，遺忘率很高。到了要真正使用的時候，難免出現(xiàn)張冠李戴的情形。但是，學(xué)生一旦走進(jìn)企業(yè)實際工作車間，很快就能弄懂并熟記教師在課堂上講的、反復(fù)記都記不住的專業(yè)詞匯。

因此，學(xué)生只有切身體驗這些具體、真實的場景，才能得到感性和理性的全面認(rèn)識；只有走進(jìn)企業(yè)，接觸具體崗位，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的內(nèi)容和動態(tài)適應(yīng)性。

當(dāng)然，這種板塊式的教學(xué)模式，還在不斷探索和改進(jìn)的過程中，希望通過自己的實踐不斷優(yōu)化，以期達(dá)到良好的教學(xué)目的。讓學(xué)生更快地融入日企的企業(yè)文化中，能真正學(xué)以致用。

（作者單位 浙江省岱山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）