有效提高中職數學教學淺議

摘 要：職業教育的發展沒有得到普遍的認可，職業學校招收的是中考落榜的學生，這些學生的文化基礎較弱，數學成績尤為明顯。闡述了提高中職數學教學的舉措。

關鍵詞：現狀；人文關懷；遷移情境

當前，職業教育的發展在我國并沒有得到普遍的認可，盡管政府出臺了許多向職業教育傾斜的政策，但是這些政策的效果卻依然不夠明顯。職業學校招收的是中考落榜的學生，學生的文化基礎較弱，數學成績尤為明顯。部分中職生把學習專業課作為就讀職業學校的主要目的，對于學習數學與學習專業技術的關系認識不清，甚至部分學生認為學不學數學無所謂。在當前的教學中，我有以下三個方面的體會：

一、要認清職業學校數學教學的現狀

數學是職業學校的一門基礎課程，是輔助類工具課程。首先，中職數學課教學內容自成體系，沒有與專業課的教學內容進行科學整合。其次，數學教師在教學過程中，由于對專業課程不熟悉，不能跳出學科教學的局限，難以把握數學知識在專業課程及專業技能培養中的應用。這就導致數學教學不能很好地服務于專業課程，沒有突出中職數學工具性、服務性的教學特點。

而數學自身的特點決定了教學的難度。大多數中職生數學基礎差，所以數學是所有學科中最不受學生歡迎的科目。即使教師教得再認真，學生也難以提起興趣來學習，教學效率無法提高。

二、要對學生傾注更多的人文關懷

數學教學是師生交往互動、共同發展的過程。因此，對學生在學習中表現出的消極現象，教師要設身處地為學生考慮，體諒學生，不能一味地批評，更不能放棄不管，而應當融入學生的生活，從各個方面去關心、愛護學生，做學生的良師益友。為了做到這一點，教師要放下所謂的師道尊嚴，去關心學生的衣、食、住、行，關心學生的喜、怒、哀、樂，參加學生的各種活動。如果做到了這一點，學生便因為愛屋及烏，減少對數學的反感情緒，不會在課堂上明目張膽地搗亂，使教師的教學有了氛圍的保證。

三、要注重設置良好的遷移情境

教師在教學過程中情境的設置，能讓學生感覺數學就在我們身邊，從而激發學生的學習興趣，誘導學生提出問題和解決問題，有助于學生的學習遷移。例如，在排列組合學習中，很多情況下學生分不清是排列還是組合。因此，粉筆盒和粉筆就可以作為道具

了。在粉筆盒內放入紅、黃、藍、白四種顏色的粉筆。教師第一次提問從粉筆盒內每次取兩支粉筆，共有幾種取法？先由學生計算，再演示得到。教師第二次提問，每次依次取兩支粉筆，共有幾種取法？教師繼續進行演示，由于粉筆的顏色不同，即使兩次取到同樣兩支粉筆，但由于顏色順序不同，就不同了，這就是排列。通過這兩個演示，對兩個相似問題有了答案，學生也對排列和組合有了直觀上的區分。

總之，中職學校數學教學現狀不容樂觀，存在諸多問題，進一步探索中職數學教學內容和方法顯得尤為重要。

（作者單位 河北省井陘縣職教中心）