中等職教計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探索與思考

摘 要：根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》第六條要求：從事職業(yè)教育的老師要改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、形成創(chuàng)業(yè)能力。計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，非常適合在教學(xué)的過(guò)程中滲透創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，賦予學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的能力，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目的的教育。其主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等四個(gè)方面。如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高創(chuàng)業(yè)能力，已成為計(jì)算機(jī)教師的一項(xiàng)十分重要的工作。

一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

我們學(xué)校這幾年對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效來(lái)看，目前在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有：郵政書屋、網(wǎng)上商店、機(jī)械模具加工等。對(duì)這幾年畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們中等職教的學(xué)生畢業(yè)后有少部分是走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)全世界將有50%的大中專學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，年輕人將成為未來(lái)創(chuàng)業(yè)的主體。越來(lái)越多的中等職教畢業(yè)生加入到自主創(chuàng)業(yè)大軍中，成為創(chuàng)業(yè)洪流中最引人注目的亮點(diǎn)。

“授之以魚，不如授之以漁?！彪S著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟硬件的更新日新月異，這就要求計(jì)算機(jī)教師在給學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還特別要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力，即教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。否則，學(xué)生只會(huì)操作教師教的知識(shí)，而不會(huì)利用已經(jīng)掌握的知識(shí)去分析、理解和掌握新的知識(shí)，不會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，這就不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)和要求。試想，如果學(xué)生連這些基本的能力都不具備，又談何創(chuàng)業(yè)呢？

二、利用實(shí)例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

以往計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)重在傳授理論知識(shí)，以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程最為特出，學(xué)生為了掌握理論知識(shí)，不得不做大量的習(xí)題，但效果甚微。這種教學(xué)方法對(duì)于注重技能訓(xùn)練的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，顯然是不合適的。因此，教師要花大量的精力投入到課堂教學(xué)前，結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例，教師在教學(xué)過(guò)程中能結(jié)合生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索。例如在VFP教學(xué)中，可讓學(xué)生對(duì)家里的經(jīng)濟(jì)收支情況建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。了解家庭的收入及開支情況，使學(xué)生理解父母生活的艱辛，從而在潛意識(shí)里產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)來(lái)之不易，使他們?cè)谏钪懈幼⒁夤?jié)儉，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的目的。

三、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程和個(gè)性心理。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者具有導(dǎo)向作用、推動(dòng)作用、調(diào)節(jié)作用和強(qiáng)化作用。良好的心理品質(zhì)可使創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有正確的認(rèn)識(shí)，即使在主觀上出現(xiàn)困倦、松懈、情緒低落或客觀上遇到困難時(shí)，也能自覺地控制自己的行為，使其保持旺盛的精力、飽滿的情緒和不斷進(jìn)取的精神。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)集中地表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者的需要和動(dòng)機(jī)、興趣和信念、情感和意志等。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，選擇合適的教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)順序，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，逐步克服學(xué)生遇到困難和挫折就放棄的弱點(diǎn)，同時(shí)教師還注意了解社會(huì)的發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同步。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中給自己今后發(fā)展有一個(gè)明確的定位，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

四、改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種包括知識(shí)、技能或能力、經(jīng)驗(yàn)和人格在內(nèi)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，是一種綜合性的主體因素。

成績(jī)考核是教育的終結(jié)性評(píng)價(jià)。要逐漸改變把成績(jī)考核視為給學(xué)生分類的手段?？己说淖饔弥饕袃蓚€(gè)方面，一是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整提供依據(jù)；二是檢查教學(xué)的有效性，為教師調(diào)整教學(xué)方法、修正教學(xué)方向提供反饋信息。按照教育理論，成績(jī)考核必須服從課程目標(biāo)，必須以教材為依據(jù)，制訂出考核目標(biāo)，使考核內(nèi)容具有好的效度和信度。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)重在考查學(xué)生的操作能力，而不應(yīng)該只考查學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)在考查中應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)例讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不應(yīng)該是簡(jiǎn)單知識(shí)的堆聚。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

五、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的方法

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。眾所周知，人們總是熱衷于自己感興趣的事情，而不愿去做自己無(wú)興趣的事情。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)種種功能的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，了解了計(jì)算機(jī)的工作原理，具備了一定的操作能力之后，可讓學(xué)生做裝機(jī)實(shí)驗(yàn)，掌握裝機(jī)的技巧，故障排除的方法等，同時(shí)要求學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解電腦的市場(chǎng)行情，給自己的親友組裝電腦，以自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，不但可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探索新知，同時(shí)又對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)大有幫助。

2．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，很多知識(shí)可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)操作而獲得，而計(jì)算機(jī)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，即綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和自主實(shí)踐，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)、技能，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)要圍繞如何實(shí)現(xiàn)該實(shí)例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

同時(shí)也可讓學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能設(shè)計(jì)出課題，并能通過(guò)努力去完成這個(gè)課題，這不但可使學(xué)生能以非常愉快的心情投入到學(xué)習(xí)之中，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力去探索，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，而且可使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3．積極進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于操作性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重精講，

讓學(xué)生多練，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和自主實(shí)踐。在學(xué)生自主探究知識(shí)的過(guò)程中，教師除對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)之外，還應(yīng)在每一次作品設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新因素，并對(duì)此進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲。例如，在firwork，photoshop，flash等學(xué)科的教學(xué)中，可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)學(xué)

生的作品，對(duì)他們的作品進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，既可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可使全班其他學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

總之，計(jì)算機(jī)作為一門工具已滲透到社會(huì)生活的方方面面，

它已經(jīng)成為有效獲得各種信息的載體。把創(chuàng)業(yè)教育寓于整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅元.談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育.教育與職業(yè)，2006（2）.

［2］張良.中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育探析.職教論壇，2004（27）.

［3］鄒奇清，喬向東.關(guān)于用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（21）.

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）