信息技術課教學方法淺析

信息技術課的開課歷史不長，它是由計算機課程發展而來

的，但已經發生了質的飛躍。它不僅僅是單純的技能訓練，而且上升為全面的信息素養的培養。因此，信息技術課的教學是值得信息技術教師去深入研究和探討的，它和其他課程的結構差異較大，

教學經驗還沒有系統化。

我的教學對象是高職一年級的學生，他們需要通過蘇州市的雙考以及下學期的一級B等級考試，怎樣讓一個從未接觸過等級考試的學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。

現在的學生在信息技術課的學習上，“貧富懸殊”現象十分嚴重，我們不能劃分他們的優差。所以，教師在教學中使用評價的手段來發現他們掌握知識的程度，從而對他們的教學采取分層教學。

另外，我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為及如何來吸引學生。學生大部分喜歡游戲，那我們何不采用游戲的方式給他們上課？我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的教學方式游戲，如Flash動畫演示等。采取學生制作、相互評比的方法，激勵學生主動參與到學習中去，與教師實現互動，這樣的教學才能真正地提高學生的技能。

所以，如果一節課上得不理想，我認為首先要反思自己：怎樣用學生理解或能接受的方法去教他們自己去學習，如何讓學生掌握知識，學生就能主動地參與進來，我們的課堂就不會出現學生上課不認真聽，冷場之類的情況，學生的興趣、教學的效果都會有很大的提高。

對于信息技術課，我認為我們在教授學生理論知識的同時，更

應讓學生掌握實踐操作知識。采取的教學方法是否恰當是信息技術教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵。學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生的學習興趣。

教師應根據教學內容的特點，選擇合適的教學方法。比如，在講“創建超鏈接”時，我根據它操作性、規律性強的特點，采用了“先演示，再總結，后實踐”的方法。又如，在講“表單的設置”這一部分內容時，首先用IE給學生展示一幅網頁成品，這幅網頁所用的內容都是由表單操作來完成的。接下來利用此網頁講解各個不同的表單項的作用。并在FrontPage中設置一幅與以上內容完全相同的網頁，最后給學生充分自主的空間去實踐。操作時，只要求學生利用本堂課所學的內容，就可以展開想象去創作網頁。超級鏈接部分的授課方法也是如此。在這堂課的授課過程中，展示網頁成品時，學生就對此產生了濃厚的興趣，表現出積極的探究欲

望。當然這里的網頁創作是一個新興、時髦的話題，學生有追求時尚的自然反應良好，然而，我認為更重要的是在網頁的內容上，我采用貼近學生審美觀的詞匯及圖片，使學生不會感到古板、老套。

用同樣的方式，我又上了幾堂課，都取得了比較好的效果。仔細想來，究竟是鮮活的內容成就了我這堂課，還是我的上課方式造就了我這堂課？通過一個階段的教學探索，我主要有這樣幾點

心得：

1.充分激發學生的學習興趣。

2.利用內容的規律性、實用性，讓學生拓展思路，發揮其創作才能。

3.給予學生學習的主動權。

總之，對于這類重在實際應用的課程，完全可以讓學生拓展思路，去想象、去設計、去創作自己理想的作品。時代在變，學生的觀念也在變，作為教師，不能用自己的觀念強加于學生。上課本身就不是一件簡單的事，要做好，做生動，要使學生學有所得、學有所用更是難上加難。我們只有不斷探究，認真總結，不怕失敗，興利除弊，方能步入成功之路。

（作者單位 江蘇省張家港職業教育中心校）