談三維目標在職高英語教學中的有效實施

摘 要：旨在研究三維目標在職高英語教學中的有效實施，詳細闡述了三維目標的概念以及具體的英語教學實施方法，為我國職業高中的英語教學發展注入新的生機與活力。

關鍵詞：三維目標；職高英語教學；實施措施

《職業高中英語教學大綱》中規定：提高英語教學質量，促進英語教學發展，培養學生的英語學習能力，鍛煉學生的英語表達思維，端正學生英語學習的態度，將英語教學與情感、態度以及價值觀聯系起來，使學生在英語學習中既能感受英語學習的樂趣，

又能促進自我人生觀、價值觀的建立，真正實現素質教育的目的。三維目標作為我國教育理論中的新概念和新思路，對于實現《職業高中英語教學大綱》中的目標具有十分重要的作用。

一、三維目標的概念剖析

三維目標是我國在教育中不斷發展和探索的產物，主要指的是教師在實施教育中應遵循的三個目標，具體表現為：第一維目標：知識與能力。強調學生在教育過程中應獲得基本的知識獲取、收集、處理和應用的能力、知識創新能力、學習能力以及實踐能力等。第二維目標：過程與方法。其中，過程主張形成或營造應答性的學習氛圍和學習環境，使學生在這個環境中實現交往和體驗的目的。而方法既包含基本的學習方法，也包含具體的學習方法。例如，自主學習方法、探究性學習方法、合作式學習方法、交往式學習方法以及發現式的學習方法等等。第三維目標：情感與價值觀。第三維目標是所有目標中的最高等級，主張將情感與價值觀融入日常的教學中，塑造學生自我價值觀的形成，促進學生正常情感的發展，將個人情感與社會情感進行統一，真正達到對真善美的追求。

二、三維目標在職高英語教學中的有效實施

1.夯實基礎，培養能力

知識和能力的培養是英語教學中的基礎。教師在實際的教學中，要充分地分析和研究英語教材，設定明確的教學目標，結合學生的實際學習情況，制訂教學計劃，以扎實學生的基礎知識，培養學生的英語運用能力為主。例如，在講解基本的單詞教學時，一些學生總是不給予關注和重視，認為學習英語單詞，只需要背誦和記憶就可以了，這種思想不僅學生存在，部分教師也存在。所以，教師要加大單詞教學力度。在具體的教學中，教師可從情境中講解單詞的含義以及應用方法，設置一個英語小對話，為學生營造英語學習氛圍，在對話中學生既感受到英語的學習魅力，又能掌握單詞的基本用法。在此基礎上，教師引導學生再次創造英語對話，提高英語語言表達能力，從而由英語基礎教學向英語能力教學的方向轉變，真正做到第一維的教學目的。

2.掌握方法，注重過程

方法和過程是學習英語中相輔相成的兩方面，二者相互影

響，相互促進，共同構成了一個完整的知識運行體系，對于提高學生的學習效率具有極大的幫助。這就要求教師在教學中明確知識教育的基本環節和步驟，針對學生的實際英語學習能力狀況以及教學條件等因素的影響做出合理的設置與安排，注重學習方法的應用，激發學生的學習欲望，提升學習自主能力的實施。例如，教師在英文課文的講解中可利用小組討論的方法，將學生依據個性以及性格特點劃分為不同的學習小組，每個小組安排不同的課文段落，在小組討論的環境下，指導學生從單詞學習、課文學習、英語課文翻譯、典型句型理解等方面，實現探究性學習的目的。在具體的實施中，每個學生都不斷地開動腦筋，暢所欲言，互相交換意見和建議，彼此之間相互借鑒和補充，促進了學生自主學習能力的提高。

3.提升情感，建立價值觀

英語課程不同于其他基礎課程，它涉及諸多的外國知識背景和價值理念。因此，教師在英語教學中要注意培養學生正確的人生觀和價值觀，避免學生產生心理變化。特別是區分國外的思維方式與中國的思維方式有何不同時，要提高學生對不同民族和地區文化的理解能力，擴展自己的思維和視野，陶冶情操，豐富情感。例如，在講解如何處理緊急危機的課程中，教師一方面為學生闡述外國學生處理緊急危機的方式，一方面提倡學生結合自己的實際淺談如果自己在遇到危機時的處理方式。比較中西方行為以及思維方式的不同，培養學生從多角度、多方面處理問題的能力。同時，教師可適當鼓勵學生說出自己的情感經歷和生活歷程，在

教師的指導下，形成健康的生活理念和情感追求，發揮第三維目標的培養優勢。

三維目標作為一個統一的整體，貫穿于整個教學體系中。教師只有充分理解和掌握三維目標的概念以及精華，才能真正將三維目標落實到實際的教學中，對于強化學生的學習能力，樹立正確的價值觀具有積極意義。

參考文獻：

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［2］周震和，程元英，張人利，等.教學目標中三維目標如何實現［J］.現代教學，2006（Z2）.

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣中等專業學校）