中職學校實訓教學中存在的問題與對策

摘 要：目前中等職業學校普遍面臨生源問題，招生數量減少，教育教學質量下降以及就業難度加大。其中一部分原因是人們對職業教育的本質認識不足。通過學校的職業訓練與教育，使學生具備就業所需的技能和素養。而校企合作辦學是提高學生技能水平，熟悉企業對人才模式需求的重要途徑之一。

關鍵詞：實訓教學；校企合作；生源問題

實訓教學是培養學生探索知識、分析問題、解決問題的能力，

也是培養創新人才的重要途徑。實訓課堂不僅要讓學生學到知識，更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發現知識，具有自我教育的能力。

一、中職學校實訓教學中存在的問題

目前，大多數中職學校注重學生崗位技能的掌握和提高，但是實訓條件不完善，實訓設備老化，實訓手段的落后局限于演示和簡單的操作，滿足不了實訓教學要求。現在大多數中職學校的教師是大學畢業分配到學校任教，從學校到學校，教師很少經歷企業的實踐和研究，只有固有的職業教育的教學理念和習慣，導致教師實踐能力的缺乏，教師不了解企業的需求，實訓教學與企業需求的不一致影響了學生的就業。

二、中職學校實訓教學質量提高的策略

職業學校是培養具有良好職業道德和熟練操作技能的生產一線技術人才的搖籃，而實訓教學應著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，作為實訓教師，不但要掌握本工種工藝課程的全部內容，而且必須懂得與其相關的其他課程知識，要做到給學生一杯水，自己得有一桶水。如，數控車生產實習指導教師，除了精通數車工藝及技能訓練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機械制圖、機械基礎等方面的知識。

實訓教學環節是學生技能提高的關鍵。在實習教學中，學生是主體，教師起主導作用，讓學生參與教學有利于提高教學質量。

如，講數控車車削三角螺紋時，教師可以利用學生仿真實驗室，先做模擬仿真演示，把正確的操作過程演示給學生看，然后請幾位學生進行模擬加工操作，再分別讓大家總結在操作過程當中應該注意的事項，分析這幾位學生的操作過程是否正確？操作時應注意哪些方面的問題？這樣學生能根據自身的操作過程，對錯誤加以糾正，別人出現的問題也能引起自己的注意，在操作時避免發生同樣的錯誤。最后上機床實際操作加工螺紋。用這種方法能取得很好的教學效果。巡回指導是實訓教學中重要的教學方法，其重要性在于能及時地了解學生的實習進度、及時發現問題、及時解決問題、及時糾正學生當中的不正確姿勢、及時幫助學生分析工件誤差所在，尋找減少和消除誤差的方法。針對進度不同、掌握技能程度不同的學生教授他們不同的技能技巧，不同的操作方法。

上好實習課的關鍵在于三指導，而三指導的重點在于巡回指導，

巡回指導的關鍵要做到“多轉、多看、多指導”。

1.實訓指導教師技能水平對學生的影響

實訓教師重在輔導學生技能水平，所以，實訓教師必須具有豐富的實際操作經驗，較高的工藝分析能力，一定的企業培訓經歷，實訓教師在實訓教學中應該注意言傳身教，以嚴肅認真的工作態度，一絲不茍的教學作風，自身的優良素質，使學生在潛移默化中受到感染，取得技能的進步。

中職院校是培養實際操作人才的重要基地，實訓教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。實習指導教師責任重大，要不斷地學習、進取，教學方法、教學手段不斷更新，抓好實習教學的環節，不斷地總結教學經驗，提高教學水平，使實習教學再上一層臺階。

2.校企合作、工學結合對學生的作用

目前，國家提出職業教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路”，推動職業教育進一步實行校企合作和工學

結合的人才培養模式。逐步形成以學校為主體的企業、與學校共同教育、訓練和管理學生的校企合作辦學模式，改革教學內容和教學方法，落實技能實訓教學，提高學生動手操作的能力，增強學生就業和創業的能力，使中等職業教育與社會企業發展需求相

適應。

校企合作辦學體現了“以就業為導向”的指導思想。“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，要求中等職業教育更新人才培養觀念，把就業放在人才培養的重要位置，切實從專業學科本位向職業崗位和就業本位轉變，實現學校教育與社會就業的有效對接，而校企合作辦學的模式就是貫徹這一辦學指導思想的客觀反映。

人們希望通過職業教育，不僅掌握某一崗位技能，更渴求具有適應市場變化自身不斷發展的能力。而在傳統課堂教學模式下難以得到有效解決。與此相反，學生在企業工作與在校學習相結合的工學結合模式，在培養人才職業技能、促進學生成功就業等方面具有優越性。通過校企合作、工學結合，不僅能增加學生接觸企業用人單位的機會，使他們在實際生產和服務過程中，熟悉企業對人才模式的需求，直接或間接獲得有用的就業信息，更重要的是使學生直接參與工作實踐，有利于培養學生的勞動習慣、

勞動態度和愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作精神，增強崗位職業感情，較早接受企業文化熏陶。

總之，隨著職業學校校企合作、工學結合的深入發展，中職院校對學生職業素質和職業能力的培養重視程度不斷提升。但是，校企合作都還停留在形式化層面，其深度不夠，穩定性比較差，所以，還需在實踐中不斷地完善，以培養更多、更好的社會需要的實用型人才。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省張家港職教中心校）