中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：目前中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨生源問(wèn)題，招生數(shù)量減少，教育教學(xué)質(zhì)量下降以及就業(yè)難度加大。其中一部分原因是人們對(duì)職業(yè)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。通過(guò)學(xué)校的職業(yè)訓(xùn)練與教育，使學(xué)生具備就業(yè)所需的技能和素養(yǎng)。而校企合作辦學(xué)是提高學(xué)生技能水平，熟悉企業(yè)對(duì)人才模式需求的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校企合作；生源問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。實(shí)訓(xùn)課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，具有自我教育的能力。

一、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，大多數(shù)中職學(xué)校注重學(xué)生崗位技能的掌握和提高，但是實(shí)訓(xùn)條件不完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化，實(shí)訓(xùn)手段的落后局限于演示和簡(jiǎn)單的操作，滿足不了實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的教師是大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，教師很少經(jīng)歷企業(yè)的實(shí)踐和研究，只有固有的職業(yè)教育的教學(xué)理念和習(xí)慣，導(dǎo)致教師實(shí)踐能力的缺乏，教師不了解企業(yè)的需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的不一致影響了學(xué)生的就業(yè)。

二、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的策略

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和熟練操作技能的生產(chǎn)一線技術(shù)人才的搖籃，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為實(shí)訓(xùn)教師，不但要掌握本工種工藝課程的全部?jī)?nèi)容，而且必須懂得與其相關(guān)的其他課程知識(shí)，要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如，數(shù)控車(chē)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，除了精通數(shù)車(chē)工藝及技能訓(xùn)練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等方面的知識(shí)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生技能提高的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

如，講數(shù)控車(chē)車(chē)削三角螺紋時(shí)，教師可以利用學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)室，先做模擬仿真演示，把正確的操作過(guò)程演示給學(xué)生看，然后請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行模擬加工操作，再分別讓大家總結(jié)在操作過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，分析這幾位學(xué)生的操作過(guò)程是否正確？操作時(shí)應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的操作過(guò)程，對(duì)錯(cuò)誤加以糾正，別人出現(xiàn)的問(wèn)題也能引起自己的注意，在操作時(shí)避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。最后上機(jī)床實(shí)際操作加工螺紋。用這種方法能取得很好的教學(xué)效果。巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，其重要性在于能及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、及時(shí)糾正學(xué)生當(dāng)中的不正確姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析工件誤差所在，尋找減少和消除誤差的方法。針對(duì)進(jìn)度不同、掌握技能程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧，不同的操作方法。

上好實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點(diǎn)在于巡回指導(dǎo)，

巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

1.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師技能水平對(duì)學(xué)生的影響

實(shí)訓(xùn)教師重在輔導(dǎo)學(xué)生技能水平，所以，實(shí)訓(xùn)教師必須具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的工藝分析能力，一定的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的優(yōu)良素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，取得技能的進(jìn)步。

中職院校是培養(yǎng)實(shí)際操作人才的重要基地，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任重大，要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)取，教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷更新，抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使實(shí)習(xí)教學(xué)再上一層臺(tái)階。

2.校企合作、工學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生的作用

目前，國(guó)家提出職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步實(shí)行校企合作和工學(xué)

結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。逐步形成以學(xué)校為主體的企業(yè)、與學(xué)校共同教育、訓(xùn)練和管理學(xué)生的校企合作辦學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，落實(shí)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使中等職業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求相

適應(yīng)。

校企合作辦學(xué)體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置，切實(shí)從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)的有效對(duì)接，而校企合作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。

人們希望通過(guò)職業(yè)教育，不僅掌握某一崗位技能，更渴求具有適應(yīng)市場(chǎng)變化自身不斷發(fā)展的能力。而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下難以得到有效解決。與此相反，學(xué)生在企業(yè)工作與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，在培養(yǎng)人才職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)等方面具有優(yōu)越性。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，不僅能增加學(xué)生接觸企業(yè)用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才模式的需求，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息，更重要的是使學(xué)生直接參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、

勞動(dòng)態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)崗位職業(yè)感情，較早接受企業(yè)文化熏陶。

總之，隨著職業(yè)學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合的深入發(fā)展，中職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不斷提升。但是，校企合作都還停留在形式化層面，其深度不夠，穩(wěn)定性比較差，所以，還需在實(shí)踐中不斷地完善，以培養(yǎng)更多、更好的社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

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（作者單位 江蘇省張家港職教中心校）