中職營銷專業學生實踐能力培養的路徑探討

摘 要：當前，隨著市場經濟的飛速發展，企業的經濟競爭尤為激烈，如果想讓企業有更好的發展空間，就要不斷地加強其自身的營銷份額，由此，市場營銷專業受到社會的廣泛關注，市場營銷專業學生的實踐能力成為企業用人的關注點，所以，就中職營銷專業學生實踐能力培養的路徑進行了探討。

關鍵詞：市場營銷；實踐能力；培養

一、營銷專業實踐能力概述

實踐能力就是指人們應對大自然和社會改造過程中的一種能力，并在實踐過程中進行組織、策劃以及實施［1］。準確來講，就是一種以自身知識和技能解決實際問題的能力，并在整個過程中所具備的一種生理及心理的狀態反映。而所謂營銷專業實踐能力就是指，在營銷過程中，營銷人員應該具備的多種能力，如策劃、組織以及實踐等，套用到實踐能力上講，就是利用自身知識和技能解決營銷方面實踐問題的能力，并在解決營銷過程中所具備的一種生理及生理狀態。總的來說，它就是一個統一辯證的系統，在這個系統中實現營銷人員解決實際問題。

社會能力、方法能力和專業能力，構成了營銷實踐能力。而社會能力又是管理能力和營銷能力的總和。方法能力具體就是指營銷人員應該具備的邏輯、分析和學習能力。專業能力的定義比較復雜，主要是針對市場進行細致的分析，對消費內心世界進行合理的掌控。

二、營銷專業實踐能力培養路徑

在目前，我國教學廣泛開展的前提下，迫使大部分中職學校只能依靠實踐，提高學校招生率，這樣就對學生的實踐要求提出了更高的要求，但是大部分中職學校并沒有注重這一點，造成學校實踐能力弱，就業壓力大等現象，以市場營銷專業為例，其主要的因素就有以下幾點：一是學校對于實踐教學沒有很好的開展；二是學校對學生實踐培養不夠重視；三是學校對實踐教學沒有一套完整的實施教學體系；四是沒有合理的空間給學生進行實踐［2］。針對以上四點，我們應該對學校教學進行轉變。

1.提高實踐教學

教學應該與實踐相結合，學生的實踐能力取決于教學研究的成果和教學體系中教師對實踐教學的比率。而實踐教學的最終目的，就是使學生理論聯系實際，在掌握好理論的基礎上，與現實技能相結合，從而達到自身綜合素質提高的一種狀態。作為一名真正的高校教師，應該考慮如何從多種層面上出發，將教學體系研究成一個能夠真正適應學校及學生發展的合理教學體系。以市場營銷專業來講，對學生培養就要注重個人實際能力的提高，這樣就要求教師制訂一套合理的目標、計劃等。所以，實踐教學是通過不斷完善總結出來的。

2.轉變教學方式

在以前的教學中，教學花大量時間去收集這方面的資料，課

堂上經常是老師講、學生聽，教學問、學生答，只是一種由上到下的單一的知識流向，教師是課堂的主宰者，學生是被動的接收者，學生知道的總比教師的少，這對教學目標的實現大打折扣。通過參加培訓，我意識到此種方法的弊端。后來涉及相關知識時，發動學生自己去利用各種媒體查資料，再利用討論課大家相互交流。在討論的過程中，師生之間、生生之間可相互溝通、相互啟發、相互補充，從而分享彼此的思考、經驗和知識，大大豐富了教學內容，真正地做到常教常新，教學相長。此外，在考核過程中，不能只局限于理論，更應該對實踐進行相應考核，這樣才能使學生清楚地意識到，光學習理論知識是不夠的，還要有實踐作為依據。這樣才能真正地做到理論與實踐相結合，課上學習理論，課下學習實踐。

3.走出、請進兩相宜

培養營銷專業學生的實踐能力是非常困難的，更加需要一支經驗豐富、戰斗力強的教師團隊，所以，對營銷教師的課外實踐培養是非常關鍵的。為此，各中職院校的營銷專業教師應提前走出去積累實踐經驗。另外，還要從間接的模式教學上獲取相應的寶貴經驗，可將營銷專家、成功企業家和企業高層請進學校來，這不僅讓教師間接獲得寶貴經驗，還使本專業學生拓展了營銷思路。

4.加強實踐基地的建設

實踐基地在整體教學體系中起著舉足輕重的作用，因為它是學生將理論知識轉化成實踐能力的一個過渡場所，正因為如此，學校應該對實踐基地的建設加以重視。對于一個企業，學生可以利用實踐基地對企業經營過程中遇到的困難加以解決，對于學

校，在學生解決企業問題的同時，自身的能力得到了相應的提高，這樣學校就與企業之間達到了一種雙贏的關系。

總之，教師要對學生的實踐能力培養給予相應的重視，在培養過程中，應該考慮高校及學生的實際情況，用最佳的方式對學生的實踐能力進行循序漸進的提高，這樣才能真正提高市場營銷專業學生的實踐能力，保障他們在日后的工作崗位當中能夠將理論聯系實際，達到學以致用的效果。

參考文獻：

［1］徐利琴，李廣.基于就業導向的市場營銷專業教學體系［J］.中國科教創新導刊，2008（23）：89-90.

［2］施芬.基于崗位群要求的高職市場營銷專業課程體系的構建［J］.科技和產業，2010（11）：57-58.

（作者單位 江蘇省東臺第二職業高級中學）