提高中職學(xué)校機(jī)械制圖課的教學(xué)效率

機(jī)械制圖是中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械類或近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)各門專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生物圖轉(zhuǎn)換能力，即能夠?qū)⒖臻g立體轉(zhuǎn)化為平面圖形（繪圖過程），同時(shí)又能夠?qū)⑵矫鎴D形轉(zhuǎn)化為空間立體（識(shí)圖過程）。

對(duì)于剛?cè)胫新殞W(xué)校的初中生來說是一門全新的課程，并且該課程的學(xué)習(xí)方法與其他課程有一個(gè)顯著的不同：運(yùn)用形象思維方法對(duì)物體的空間形狀進(jìn)行分析和想象，這需要學(xué)生有非常高的空間想象能力。這是大多數(shù)學(xué)生以往不曾接觸過的，因此學(xué)習(xí)起來倍感吃力，故會(huì)產(chǎn)生有明顯的畏難和厭學(xué)情緒。但學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課，時(shí)時(shí)要涉及機(jī)械制圖知識(shí)，并且在生產(chǎn)實(shí)踐中，無時(shí)無刻都要利用零件圖進(jìn)行加工或檢測(cè)等。如果他們不通曉此課程，就很難學(xué)好其他專業(yè)知識(shí)，也就無法勝任以后的工作。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握和理解，我認(rèn)為上機(jī)械制圖課應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、精心準(zhǔn)備，上好“緒論”課——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。”我們教師要在學(xué)生首次接觸本課程時(shí)，講清課程的特點(diǎn)、內(nèi)容和用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從多方位、多角度來闡述本課程具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。例如，我在講“緒論”這部分時(shí)是這樣來處理的：世界上不同國(guó)家的人民可能不懂其他國(guó)的語言和文字，但是卻絲毫不影響他們欣賞別的國(guó)家的音樂，因?yàn)橐魳返男刹灰驀?guó)家的不同而改變，它是全人類都可以理解的共同“語言”。同樣不同國(guó)家的人畫出的機(jī)械圖樣，其他國(guó)家的人盡管語言不通，仍然能夠看懂它所表達(dá)的內(nèi)容，因?yàn)椤皥D樣具有工程技術(shù)界的共同語言的美譽(yù)。”圖樣是工程技術(shù)人員和工人師傅設(shè)計(jì)、制造、使用本國(guó)和國(guó)外重要技術(shù)資料以及人們進(jìn)行科學(xué)技術(shù)交流的重要工具。通過這樣，簡(jiǎn)單形象的對(duì)比易于使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認(rèn)為機(jī)械制圖這門課程有東西可學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，并且培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)機(jī)械制圖感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好這門課程。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中，空間想象能力的培養(yǎng)尤為重要，具

備好的空間想象能力，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)就“如魚得水”，非常輕松，反之就“寸步難行”。為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，教師要在教學(xué)過程中充分利用機(jī)械制圖配套的教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印象，從而把不容易理解的抽象理論和復(fù)雜的空間視圖，變成形象具體易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生真正看得見、摸得著、記得牢，有效地培養(yǎng)他們的空間想象能力，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如，在講述軸測(cè)圖內(nèi)容時(shí)，就采用了趣味教學(xué)：先給每位學(xué)生分發(fā)橡皮泥，要求學(xué)生根據(jù)三視圖，利用橡皮泥制作出相對(duì)應(yīng)的模型。通過此方法，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高，空間感增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻。

愛玩是每位學(xué)生的共同點(diǎn)，從玩中學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。動(dòng)手操作可以說是“玩中學(xué)”的一個(gè)典型的例子，它不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示學(xué)生思維過程，而且還可以豐富學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的解題思路。

三、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系——提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一種基本原則，所有的理論教學(xué)都是為生產(chǎn)實(shí)踐而服務(wù)的。機(jī)械制圖又恰好是一門具有很強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性的課程，理論與實(shí)踐的結(jié)合顯得尤為重要。對(duì)于機(jī)械類學(xué)生來說，將來在工作中，時(shí)時(shí)刻刻都將于圖紙打交道，這就要求我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的同時(shí)，進(jìn)

行分化式教學(xué)，強(qiáng)化與實(shí)際的聯(lián)系。我在教學(xué)的過程中，會(huì)利用我們學(xué)校實(shí)習(xí)工廠學(xué)生生產(chǎn)的加工件進(jìn)行授課，并且還可利用一些工廠中生產(chǎn)用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生完成多幅加工零件的測(cè)繪，從而使學(xué)生系統(tǒng)地明白本課程最終的學(xué)習(xí)目

的，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、提升自己，民主平等——改善師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，如果學(xué)生對(duì)任課教師存有好感而且認(rèn)

同，那么他們對(duì)該教師所教授的課程就會(huì)特別認(rèn)真、愿意接受。

教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提

高師德和教學(xué)水平，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征

服學(xué)生。其次應(yīng)民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這既是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，又是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。如果教師上完課就走，少于交流，師生之間缺乏溝通，就會(huì)在某種程度上阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師平時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生溝通，創(chuàng)造環(huán)境，使師生拉近距離。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)學(xué)生，教師更應(yīng)該進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)及與學(xué)生談心、溝通，走到學(xué)生身邊去，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，贏得學(xué)生的信賴，讓他們放下包袱，開動(dòng)機(jī)器，真正沉浸在學(xué)習(xí)的過程中。

機(jī)械制圖是一門專業(yè)類基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的好壞對(duì)學(xué)生今后的影響很大，所以，教師應(yīng)更多地注重教學(xué)方法和教學(xué)策略的探討，相信在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，會(huì)有越來越多更好的方法和教學(xué)模式出現(xiàn)，讓我們努力吧！

（作者單位 山東威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校）