中等藝術學校英語教育改革之我見

摘 要：國內中等藝術學校中的英語文化課教學問題重重：學校領導的認識，教學大綱教學計劃的制訂，專業教師的敬業精神，教材的選用，學生的學習態度和學習方法，家長的急功近利態度和演藝界“明星”效應等方面都給藝校英語文化教育帶來不利的影響。從當前的藝校英語教育現狀分析入手，提出了一系列改進藝校英語文化課教育的措施和方法，以推動中等藝術學校的英語文化課教育改革，為社會培養出既有一定的專業知識和技能，又有文化知識內涵的優秀學生，滿足社會的需求，為藝校學生下一步的發展打好

基礎。

關鍵詞：中等藝術學校；英語教育；改革

一、中等藝術學校英語文化課教育的現狀

1.藝校生源及文化基礎狀況分析

在中國，幾乎每個省，每個市都至少有一所由教育主管部門和文化主管部門主辦和管理的藝術學校，簡稱藝校，除了這些“官辦”的正規藝校之外，還有政府與社會各種機構聯辦或全由民間辦的

各種各樣名目繁多的藝校。“官辦”的藝校學生一般由學校根據上級教育主管部門下達的招生專業和指標發出招生通知，學生報名

參加考試，然后完成相關的錄取入學手續，進入學校學習。這些“官辦”藝校的學生既有來自大、中城市的，也有來自農村的。招生年齡一般從小學三年級開始。這樣的學生，除了在某個專業方面（如表演、器樂、聲樂等）有一定的特長之外，文化基礎知識一般來講相當薄弱，尤其是歷史、地理、文學等學科的知識更是欠缺。一般來講，這些學生在進藝校前從未正式接觸過英語。進藝校后，學校一般是按中等專業技術學校的要求來開設相應的文化基礎課的。目前的中專層次的專業技術學校一般都設置了英語課程的學習。由此可見，藝校的學生在學習英語方面，一開始就存在先天的不足：年齡的不足，文化課知識的不足，學習英語所需的理解能力更不足。

2.教育主管部門和藝校領導對英語文化課的重要性認識

不足

盡管藝校有別于普通中學，但既是學校，藝校也肯定是學習文化知識和專業知識與技能的地方。藝校的學生年齡偏小，在學習專業技能和專業知識的同時，文化課（含英語課）的重要性毋庸置疑。但是，在實踐中，無論是教育主管部門，還是藝校的領導，客觀上都不像抓專業知識和技能學習那樣來強調文化課的學習。具體表現為文化課教育大綱的制訂、教材的選用、文化課教師的編制、教學設備的購置和使用，教學活動的組織、監督檢查和考核，學生的學習態度、學習效果都沒有被充分重視。學校領導把主要精力放在出作品上，聯系演藝團體在自己的學校招聘“人才”，忙于完成上級下達的演出任務，或不亦樂乎地接受各種慶典活動的“暖場”邀請，等等。凡此種種，無疑會影響學校領導花力氣抓文化課教育，導致“文化藝術學校”變成了單一的“藝術學校”。

3.缺乏科學的教學大綱和教材，課程設置粗放隨意，沒有完善的教學管理和考核制度

由于重“藝”輕“文”，不少藝校的文化教育課程沒有按要求執行國家的相關教學大綱或按相關的課程要求來指導學校的文化課教學活動。有的藝校強調本校的特殊性，以國家的教學大綱要求太高，難以實施為由，甚至放棄了文化課教學大綱或要求，文化課的設置隨意性很強，文化課的學習時間沒有得到保證，學習時間安排也不合理。

藝校英語教學的另一大不足之處是缺乏一套既結合專業特點，又適應學生年齡層次和認知理解能力的、有效的、學生想學、老師想教的學習材料。藝校目前普遍套用的是普通中學的英語教材。這樣的教材內容對許多文化水平只有小學三、四年級的學生來講

無疑是“天書”，根本就不適合藝校學生的實際情況。再就是藝校的（英語）文化課教學沒有完善的教學管理和考核制度。只要學生的專業課能過得去，專業技能尚可，能完成各種所謂的任務演出，學校領導就心滿意足了。沒有強調和重視對學生的文化課程學習的管理和考核，這樣也反過來讓學生錯誤地認為在藝校，文化課的學習是可有可無的，不會影響到他們的專業知識和技能的學習。

此種謬誤一傳再傳，惡性循環，嚴重地干擾和影響了藝校的發展。

4.英語文化課教學設備落后，教師教學方法單一，難以提高學生的學習興趣和學習實效

隨著各級各類教學改革的不斷深入和計算機技術在教學中的廣泛應用，英語教材和教學方法向立體化、自主化方向發展。然而，不少藝校把大量的資金用于專業課設備器械的購置，而很少用于

購置現代化的文化課教學所需的教學設備。不少藝校的文化課教學還停留在一本書、一支粉筆的落后階段，導致教師教學方法缺乏新意，學生學習興趣低下，極大地影響了教學實效的提高。

5.英語文化課教學的落后現狀產生的后果

英語是重要的國際語言，在國際事務和經濟科技文化藝術等

領域的國際交往中發揮著及其重要的作用。學習英語，不僅僅是學習英語的語言知識，更是通過這門語言來學習世界先進文化和先

進的科技知識，提高學生文化素養的手段之一。由于藝校的英語文化課教學存在的種種問題和不足，必然會影響到學生文化素養的

提高和對其他相關知識和技能的學習和掌握。如對專業作品的學習、創作和提高。難以進行日益增多的國際文化（演出）交流，影響宣傳中國優秀文化和學習國際先進文化和技術。同時，更直接影響到中等藝術學校的學生能進入到高一級的藝術院校進行深造發展，學生的系統性文化教育就此終止，無論在專業上和文化基礎知識方面都成為一個半成品，學生難以在社會上找到合適的機會繼

續發展自己，社會各界也不愿接受這樣的半成品，中等藝校的學生畢業后，社會地位十分尷尬，學校不滿意，學生不滿意，家長不滿意，社會也不滿意。

二、中等藝術學校英語文化課教育必須深化改革

中等藝術文化學校的文化課教育，尤其是英語文化課的教育

已嚴重不能適應社會發展的需要，不能滿足家長、學生的要求，更不能實現培養合格的“又文又專”學生的教育目標。中等藝術學校英語文化課教育的改革勢在必行。

1.教育主管部門和學校領導必須像重視義務教育一樣重視藝校的英語文化教育，同時對藝校的英語文化課要有嚴格的監管和

考核制度

在學校的管理策略上，教育主管部門要采用不同的手段調動

教師的積極性，對藝校的英語文化課教育主管部門要加強監管，要建立必要的考核制度。學校領導也要重視英語課的教育教學，要在不同的教學階段對教師的英語教學工作進行檢查，要根據英語教

育教學管理的規章制度規范、考核教師的教學行為。

2.學校要健全科學的英語文化課的教學大綱、教學計劃，在保證基礎知識教授的同時，大力開發有行業特征、特點的英語學習

材料

藝校要根據藝校專業的特點，在保證基礎知識教授的同時，開發有行業特征的英語學習材料。在英語教學的過程中，教師要根據學生的現狀、就業性質以及考取高一級學校所需的專業英語知識，適當補充一些聽力與口語、語法及閱讀內容的材料進行教學。甚至可以自編適合本校專業特色的針對性較強的教材。學校要想讓學生真正掌握具有時代特色的藝術英語，就必須健全科學的英語文化課的教學大綱以及教學計劃。英語教師也要針對時代對藝術英語的需要確定明確的英語教學目標，制訂教學策略，讓學生在不同形式的英語訓練中提高學生英語學習的興趣以及學習的能力。

3.藝校要加大對英語文化課教育教學設備的資金投入，使教師可以充分利用現代化的教學手段培養學生

藝校的很多學生英語底子薄弱，因此要想能夠跟上教師的講

解，單憑教師的口頭傳授是很不容易的。因此，藝校要加大對英語文化課教育教學設備的資金投入，要讓教師能夠充分利用多媒體

等現代化教學手段對學生進行英語教學。教師通過多媒體課件教學吸引學生的注意力，讓學生通過視聽結合，降低了學習英語的難度，使學生能夠在英語教學的過程中收獲更多的知識營養。

4.加強英語文化課的師資隊伍建設，培養愛崗敬業的英語教師

藝校要加強英語文化課的師資隊伍建設，讓本校的英語教研

走在學校各科的前列。藝校要從聽評課入手，嚴把英語教育教學質量關。藝校只有培養了愛崗敬業的教師，才能讓每一位學生都能夠感受到藝校先進的教學理念和教學風格。學校要定期開展教師和學生英語口語大賽，全面訓練學生的英語能力，促使師生的英語水平全面提高。

5.教師要積極探索，充分利用現代化技術改進課堂教學方法

教師采用多媒體課件等現代技術手段進行中等藝校的英語教學，可以增加課堂容量，節省教學時間，讓學生能夠在聲像和情景中進入最佳的認知狀態，同時實現課堂教學向崗位體驗的延伸，提升了學生就業所需要的英語技能。因此，教師要積極探索如何才能充分利用現代化技術手段改進課堂教學的方法。

6.教師要不斷加強學生對英語文化課學習的認識

教師要通過不同的教學環節提高學生對英語文化課的認識。教師要讓學生充分認識到英語素質的低下會直接影響到自己對專業作品的理解，影響著自己演藝特長的發揮。同時，英語水平低下會讓學生難以考取高一級的學校。學生只有提高對英語文化課學習的認識，才能認認真真把心思放到英語學習中來。

總之，不管是教育主管部門，還是學校領導，都應該把英語教學放在重要位置，要建立相應的考核制度。中等藝術學校要引導學生走向專業前沿，要為學生創造良好的英語學習環境，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語應用能力，使學生能夠更好地考取高一級學校或者順利走向工作崗位。

參考文獻：

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（作者單位 四川省成都市文化藝術學校）